爸媽替我寫作業

　　題記：55媽在網上搞了個關于作業多怎么辦的調查，上面居然有家長幫忙代寫這個選項。這個話題我太熟悉了，這個激動啊，居然還有家長像我爸媽這樣?今天跟同事聊天，同事說兒子的作業太無聊，英語作業留了張卷子，有道題是這樣的：26個英文字母中有多少個字母是占四線格中的兩個格?我這個同事全家在美國生活過一年，兒子英語水平達到了可以和小朋友吵架、到老師那兒告狀的水平，國內的英語課自然不在話下，可這道題⋯⋯同事氣憤的說：“就是找個地道的英國人、美國人，他也不可能馬上說出來呀。這叫什么玩意!我一生氣，就幫他把英語作業都寫了!“但愿將來，兒子多遇上幾位好老師，他能從容地完成作業，還能彈個琴、下個棋、聽聽英語、看看小說之類的。家長代寫作業，折射出的是學校教育與家庭教育的脫節，而這個脫節背后，多為學校教育的迂腐。為了娛樂，我把過去寫的一篇博文粘了過來：)，逗個樂兒吧，順便感謝一下爹娘幫我寫了那么多的作業?？催^的就甭看了，我就復制粘貼的。

　　我小學一年級的班主任教語文，超級能留作業，留的作業還沒啥創意，除了抄課文就是寫生字，把若干生字每個寫三行之類。我爸媽覺得老師作業留得不合理，委婉地跟老師溝通過，無果。于是就經常替我寫紙條：“今天家里停電，所以孩子作業沒寫完。”“今天孩子頭疼，沒有做作業。”之類。日子多了，爸媽都有點兒“理屈詞窮”了。

　　期末的一天，老師收拾她的柜子，在柜里發現了一摞寫字本。就是一本田字格，前面有書法家寫的字頭，每個課后生字寫一行的那種臨摹字帖。本來這東西應該學哪課寫哪課，可不知是老師忘了，還是她就打算讓我們一天寫完。于是當天的作業就是寫完這一本習字本!三百左右字，每個字寫一行，對于一年級的孩子來說實在難以完成。

　　回到家我寫呀，寫呀，寫到八點多，連一小半還沒寫完。爸媽看我到了該睡覺的時間，況且字跡也越來越潦草，干脆爸爸“捉刀上陣”——替我寫。這不是第一次了，所以這次我就放心的交給爸爸了。(爸爸偶爾還因為早晨替我寫作業，讓單位的班車等他一會兒，同事都驚訝，你咋想的?替孩子寫作業?!)

　　第二天一早，媽媽就說你爸昨晚幫你寫到了十二點才睡，我這個感激呀，我爸太好了!高高興興背著書包上學去了。

　　結果下午就被老師叫到了講桌前，老師手里拿著習字本，問我：“誰寫的?”

　　我怯生生地說：“我寫的。”

　　老師看我一眼，一頁一頁地翻給我看，再問：“誰寫的?”

　　我爸那字寫得那叫好!那叫流暢!連貫!一看就不是一年級小孩寫的呀。我放棄抵抗，乖乖承認：“我爸寫的。”

　　“到前面站著!”

　　我拎著習字本，站在講臺前，覺得好丟臉。

　　過一會兒，就不寂寞了，我們班中隊長的作業也是她爸寫的，還有一大堆沒有寫完作業的。講臺上頓時呼呼啦啦地站滿罰站的，講臺上站不下，就站到了講臺下面，站著的倒是比坐著的同學多了不少。

　　老師對于我的懲罰除了站了兩節課外，還有把這一整本寫字本全部用橡皮擦掉，重寫。不但我爸寫的要擦掉，我自己寫的那部分也得擦掉重寫。

　　我擦呀，擦呀，那么多頁，擦掉也是個不小的工程。況且我還是得寫呀，白被罰站了。

　　在學校倒是沒怎么樣，回家進門就哭了。我委屈呀我，嗚嗚，“我說我自己寫，你們偏要替我寫，被老師發現了吧。”嗚嗚……

　　我爸一臉愧疚，連忙問我老師咋批評的，聽說我被罰了站，更是心疼。我媽埋怨我爸：“干啥活兒都糊弄，給姑娘寫也不認真點。”爸爸開始還寫得還幼稚點，后來他也覺得太多了，越寫越快，也就顧不上模仿小孩筆體了 。

　　抱怨完了，還得寫。我寫呀，寫呀，明顯地，還是寫不完。媽媽出招，讓我在田字格里每行只寫一個字，寫在不同的位置，她再模仿我的字體替我重寫。

　　天啊，還想替我寫!我媽是咋想的呢!都被發現一次了，還敢?!

　　我媽是這么勸我的：第一，她會寫得很認真，有我的字做樣本，會模仿得很像;第二，老師絕對想不到家長還會替我寫。

　　我也真是寫不完，只好聽媽媽話，忐忑地上床睡覺了。

　　第二天一大早，我媽就給我“秀 ”作業。真的太像了!我自己都挑不出哪個是我寫的，哪個是媽媽寫的。這回我放心大膽地把作業交給了老師。 還被老師當作“知錯就改”的例子表揚了。

　　唉，我媽凌晨三點才睡覺啊!不養兒不知父母恩。現在終于能夠體會父母的良苦用心了，既不想得罪孩子的老師，又不想讓孩子做無謂的“用功”，只好犧牲自己。如今想想，幸好自己學習一直比較努力，考上了重點大學，總算沒有讓當年嘲笑我爸替孩子寫作業的同事看笑話，要不何以回報父母這份幾乎超越底線的呵護、關愛和信任。