如何教好小學生造句

　　一、指導學生明確學習造句的目的

　　在對學生進行造句訓練的時候，首先要幫助學生明確學習造句的目的。為了正確地理解與運用課文中掌握的詞語。訓練要依據不同年級的學生的學習能力及心理特點，提出不同的要求，對低年級學生只要求能把句子表達得正確、完整。簡言之，造句訓練要做到目的明確，要求具體、循序漸進、逐步提高。

　　二、 教給學生造句的基本方法

　　在造句教學中，要注意教給學生一些造句的基本方法，讓學生懂得對句子的各個主要萬分如何進行修飾、限制，使其具體、形象、生動。同時，在評判造句時，有機地對"成分殘缺"、"搭配不當"、"重復"、"詞序不對"、"前后矛盾"、"不合邏輯"、"概念不清"、"指代不明"等"病例"逐步地向學生滲透，使他們掌握一定的評判句子的標準。

　　三、重視提高學生的認識水平

　　1、注意造句素材的真實性。

　　有些學生造句時喜歡"活剝"課文中的例句；有些學生等待老師造范句，然后略加改動，要不就胡編亂造。這表面上看是學生怕動腦筋，實質上還存在著一個內容貧乏的"假性運用"的問題，我們應該引導學生到生活中去尋找造句的素材，去贊美真善美，去評貶假惡丑，使他們知道學校內外，家庭內外，社會生活，電影電視，書刊雜志等都可為我們造句提供著取之不盡用之不竭的好素材。只要我們平時注意觀察周圍的一切，"只要動手去采，隨時會發現晶瑩的寶石。"同樣一個詞或一個關聯詞都可以造出許多味不雷同的句子。平時最好不要讓學生"剝"例句、"仿"范句，這樣可以避免"思維定勢"的干擾。采用"你一句、我一句、他一句，各造各的句，大家都來口頭造句"的方法，讓豐富多彩的生活走到學生五彩繽紛的造句中來，養成他們向生活要內容，靠觀察積累素材的良好習慣。

　　2、注意造句內容的思想性

　　對學生造句的要求是，既要完整、通順、意思明確，又要注意思想性。要時刻不忘文以載道，造句育人的任務。平時要注意勉勵學生造出思想健康、積極向上的佳句，以培養他們"三熱愛"的情感，做"四有新人"的情操。

　　四、發展學生的思維能力

　　1、引發思維的創造性

　　在造句訓練過程中，如何引發學生的創造思維呢？首先應激發學生具有造出"最佳句"的愿望，才能深入地思考，然后教師在思維過程中適當地點拔，誘發學生舉一反三，觸類旁通，發揮充分的想象，就可造出別出心裁的佳句來。

　　2、開拓思維的廣闊性

　　小學生對于造句的思考往往囿于他們較狹小的生活范圍圈，思路狹窄，新奇的句子不多。此時，啟發誘導就顯得尤為重要了，可以充分發揮詞的多能性，根據它的屬類，在句子中充當不同成分，雖然仍是同一個詞，卻可造出眾多不同的句子來。如用"學習"造句："學習是我們小學生的主要任務。（"學習"是名詞，作主語）"；"我們學習解放軍叔叔。（"學習"是動詞，作謂語）"；"我的大姐姐很愛學習。（"學習"是名詞，作賓語）".

　　五、探求練習形式多樣性

　　僅采用在作業本上進行造句的這種形式，只能是老師與個別學生之間的縱向交流，學生往往感到單調無味。為使同學之間能橫向，在造句訓練時，我們還輔以學生喜聞樂見的訓練形式。如"佳句欣賞"（指導賞析）、"病句求診"（哪里錯？怎么改？）等以求練習形式的生動、活潑、多樣。