語文考試只扣1分？都是因為這份學習秘籍！
大部分的父母都認為孩子的閱讀能力，已經達到了自身年級所應具備的水平，所以沒有對閱讀給予充分的重視，結果導致語文成績不理想。
今天，樂讀君羅列了小學生在各個年級，遇到的各種文章類型。并給出方法來更有效的閱讀，進而提高孩子的閱讀水平，提高語文成績。下面分享一到六年級的文章類型以及閱讀方法。
一年級閱讀的教育課程（新學的文章種類:生活文章、兒童詩歌、古代故事）
(1) 吟讀戰略
● 正確斷句
● 閱讀的同時注意標點符號
● 找出有趣的表達方式,有感情地朗讀
(2)敘述性文章的理解戰略
● 閱讀時把握人物的外貌及性格誰做了什么?
● 閱讀時找出作者的意見，思考文章主題，找出人物的意見。
● 將閱讀后的感受表達出來
(3)說明文的理解戰略
● 找出表示作者想法的部分
● 整理重要內容
● 向朋友講述重要內容
二年級閱讀的教育課程（新學的文章種類:參觀記錄、傳記、信件）
(1)敘述性文章的理解戰略
● 聽的同時對場景進行聯想，用圖畫來表示
● 試著講述與話題相關的內容
● 準確地傳達所聽到的內容
● 想象接下來的內容
● 反復應用有趣的表達方式
● 有興趣地閱讀后說出內容及感受
● 按照寫作要求進行寫作
● 寫出能夠提起讀者興趣的簡短文章
(2)說明文的理解戰略
● 閱讀文章后把握大概內容,關鍵是把握文章的中心。
三年級閱讀的教育課程 （新學的文章種類:童話、說明文、劇本、議論文、觀察日記、讀后感）
(1)詞匯戰略
● 區分同音詞
● 思考生疏詞匯的含義(把握文章脈絡)
● 學閱讀能力決定一生的成績
(2)敘述性文章的理解戰略
● 歸納文章的中心
● 把握人物性格
● 了解連詞的含義,把前后句子的關系
● 把握事件的順序
● 與自身的經歷相結合
● 把握因果關系
● 把握故事的脈絡(人際關系、事件的順序、想象后文可能發生的故事)
(3)詩歌的理解戰略
● 符合意境講述
● 有感情地朗讀
● 表達自身的想法和感受
● 理解人物的心情或思想
(4)說明文的理解戰略
● 了解句子的連接關系
● 對新學到的內容進行整理
● 理解作者的思想
● 將作者的思想與自身的想法進行比較
四年級閱讀的教育課程（新學的文章種類:游記、喜劇、調查記錄）
(1)詞匯戰略
● 把握詞匯間的關系
同義詞
反義詞
多義詞
● 為了解詞匯的含義,先記錄,后查找
● 使用詞典
(2)敘述性文章的理戰略
● 想象
● 預測后續內容
● 想象文章中間部分的內容
● 根據題目預測內容
● 把握人物，了解人物的性格和想法。
● 根據時代背景及文化背景把握人物的人生軌跡
● 將人物的生活面貌,思考方式用自己的語言表達出來
● 將事件按照發生的時間、空間進行重新組織并嘗試寫作
● 把握主題（主題:作者想傳達給讀者的中心思想）
● 尋找主題:通過題目、人物的語言或行動,故事的發展經過等來思考
● 根據文章種類采用不同的閱讀方法
（3）信件:了解文章想要傳達的消息
（4）詩:領會文章表達的思想或感受
（5）了解韻文和散文的差異
五年級見讀的教百課程（新學的文章種類:演餅稿、讀書日記、重、回憶錄）
(1)詞匯戰略
● 利用工具書,判斷是否使用了正確的詞匯
● 通過文章內容判斷詞匯的含義
● 使用比喻的表達方式寫作
(2)敘述性文章的理戰略
● 閱讀的同時預測因果關系和發展順序
● 將自已對作品的感受與他人進行比較和分享
● 運用有的表達方式一效果、受、結果
● 比較現實與文章中人物的生活
● 了解正確的閱讀方法
(3)說明文的理解戰略
● 對省略的內客進行推理
● 靈活運用必要的資料和信息
● 區分是事實還是作者的見解
● 利用背景知識進行推理
六年級的教自課程（新學的文章種類:古代隨筆、詩歌、民間故事、神話、傳說、討論記錄、小說）
（1）詞匯戰略
● 找出并理解中心詞
（2）運用俗語、常用語、格言及名言學
● 敘述性文章的理解戰略
● 了解表面含義和深層含義,并感受其不同的表達效果
● 了解事件的發展與背景之間的關系
● 將作品的文化價值與現實進行比較
● 表達自己對文學作品的感受和想法
● 將文學作品中反映的現象與現實社會進行比較
● 選擇有價值的文學作品和錄像資料
(3)說明文的理解戰略
● 提出有說服力的資料,學會進行反駁和為自己的主張護
● 培養解決身邊問題的能力
分析原因,提出解決方案
判斷解決方案是否合理
● 通過中心詞、中心內容及對內容的概括把握文章的整體,比較初步
掌握的內容與所概括的內容之間的差異
父母對孩子的閱讀能力究竟有怎樣的了解?答案頗為遺憾。大部分的父母不能夠準確把握自己孩子真實的閱讀能力,許多父母甚至不知道閱讀能力的概念,還有許多人是第一次聽說,即使聽說過也沒有進行深入的思考。
那么,從現在開始父母要對孩子的閱讀能力和閱讀水平給予高度的關注了,因為只有如此,才能進行正確的閱讀教育,通過教育提高其閱讀能力,進而使孩子能夠獨立的學習，成績不斷提升并保持良好。
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一年級閱讀的教育課程（新學的文章種類:生活文章、兒童詩歌、古代故事）
(1) 吟讀戰略
● 正確斷句
● 閱讀的同時注意標點符號
● 找出有趣的表達方式,有感情地朗讀
(2)敘述性文章的理解戰略
● 閱讀時把握人物的外貌及性格誰做了什么?
● 閱讀時找出作者的意見，思考文章主題，找出人物的意見。
● 將閱讀后的感受表達出來
(3)說明文的理解戰略
● 找出表示作者想法的部分
● 整理重要內容
● 向朋友講述重要內容
二年級閱讀的教育課程（新學的文章種類:參觀記錄、傳記、信件）
(1)敘述性文章的理解戰略
● 聽的同時對場景進行聯想，用圖畫來表示
● 試著講述與話題相關的內容
● 準確地傳達所聽到的內容
● 想象接下來的內容
● 反復應用有趣的表達方式
● 有興趣地閱讀后說出內容及感受
● 按照寫作要求進行寫作
● 寫出能夠提起讀者興趣的簡短文章
(2)說明文的理解戰略
● 閱讀文章后把握大概內容,關鍵是把握文章的中心。
三年級閱讀的教育課程 （新學的文章種類:童話、說明文、劇本、議論文、觀察日記、讀后感）
(1)詞匯戰略
● 區分同音詞
● 思考生疏詞匯的含義(把握文章脈絡)
● 學閱讀能力決定一生的成績
(2)敘述性文章的理解戰略
● 歸納文章的中心
● 把握人物性格
● 了解連詞的含義,把前后句子的關系
● 把握事件的順序
● 與自身的經歷相結合
● 把握因果關系
● 把握故事的脈絡(人際關系、事件的順序、想象后文可能發生的故事)
(3)詩歌的理解戰略
● 符合意境講述
● 有感情地朗讀
● 表達自身的想法和感受
● 理解人物的心情或思想
(4)說明文的理解戰略
● 了解句子的連接關系
● 對新學到的內容進行整理
● 理解作者的思想
● 將作者的思想與自身的想法進行比較
四年級閱讀的教育課程（新學的文章種類:游記、喜劇、調查記錄）
(1)詞匯戰略
● 把握詞匯間的關系
同義詞
反義詞
多義詞
● 為了解詞匯的含義,先記錄,后查找
● 使用詞典
(2)敘述性文章的理戰略
● 想象
● 預測后續內容
● 想象文章中間部分的內容
● 根據題目預測內容
● 把握人物，了解人物的性格和想法。
● 根據時代背景及文化背景把握人物的人生軌跡
● 將人物的生活面貌,思考方式用自己的語言表達出來
● 將事件按照發生的時間、空間進行重新組織并嘗試寫作
● 把握主題（主題:作者想傳達給讀者的中心思想）
● 尋找主題:通過題目、人物的語言或行動,故事的發展經過等來思考
● 根據文章種類采用不同的閱讀方法
（3）信件:了解文章想要傳達的消息
（4）詩:領會文章表達的思想或感受
（5）了解韻文和散文的差異
五年級見讀的教百課程（新學的文章種類:演餅稿、讀書日記、重、回憶錄）
(1)詞匯戰略
● 利用工具書,判斷是否使用了正確的詞匯
● 通過文章內容判斷詞匯的含義
● 使用比喻的表達方式寫作
(2)敘述性文章的理戰略
● 閱讀的同時預測因果關系和發展順序
● 將自已對作品的感受與他人進行比較和分享
● 運用有的表達方式一效果、受、結果
● 比較現實與文章中人物的生活
● 了解正確的閱讀方法
(3)說明文的理解戰略
● 對省略的內客進行推理
● 靈活運用必要的資料和信息
● 區分是事實還是作者的見解
● 利用背景知識進行推理
六年級的教自課程（新學的文章種類:古代隨筆、詩歌、民間故事、神話、傳說、討論記錄、小說）
（1）詞匯戰略
● 找出并理解中心詞
（2）運用俗語、常用語、格言及名言學
● 敘述性文章的理解戰略
● 了解表面含義和深層含義,并感受其不同的表達效果
● 了解事件的發展與背景之間的關系
● 將作品的文化價值與現實進行比較
● 表達自己對文學作品的感受和想法
● 將文學作品中反映的現象與現實社會進行比較
● 選擇有價值的文學作品和錄像資料
(3)說明文的理解戰略
● 提出有說服力的資料,學會進行反駁和為自己的主張護
● 培養解決身邊問題的能力
分析原因,提出解決方案
判斷解決方案是否合理
● 通過中心詞、中心內容及對內容的概括把握文章的整體,比較初步
掌握的內容與所概括的內容之間的差異
父母對孩子的閱讀能力究竟有怎樣的了解?答案頗為遺憾。大部分的父母不能夠準確把握自己孩子真實的閱讀能力,許多父母甚至不知道閱讀能力的概念,還有許多人是第一次聽說,即使聽說過也沒有進行深入的思考。
那么,從現在開始父母要對孩子的閱讀能力和閱讀水平給予高度的關注了,因為只有如此,才能進行正確的閱讀教育,通過教育提高其閱讀能力,進而使孩子能夠獨立的學習，成績不斷提升并保持良好。
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