關于親子閱讀，這三大誤區不能碰！

        什么是親子閱讀呢？親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。閱讀的重要性大家都知道，但是家長在引導孩子讀書的時候或多或少會出現一些誤區，殊不知親子閱讀也要講究科學，只有用正確的方式進行閱，才能真正感受閱讀的美好。不恰當的閱讀方式不僅對孩子今后的閱讀學習無益，反而會扼殺孩子的天性，不如不讀。
 
誤區一  不按照孩子的興趣、閱讀能力選書
         家長常見的誤區：每個孩子閱讀能力不同，興趣點不同。需要的書籍也不一樣，如果給孩子買來不合適的書，不僅僅是浪費金錢，也可能給孩子不良影響。孩子在不同的時期，會對不同的事情感興趣。比如，孩子啟蒙閱讀適合讀繪本，上小學后需要以信息類為主。而且男孩和女孩喜歡的故事類別是不一樣的，每個孩子的性格特征、喜好也是不一樣的，每個孩子的成長點、需要提升的品質也是不一樣的。
          給家長的建議：根據自身孩子的實際情況買書。
 
誤區二  提問式互動
          家長常見的誤區：給孩子講故事的過程中，不停地問問題，比如：“你看，這是什么？”；“想想看，他做的對不對？”；“這是什么動物？”家長在問這些問題的時候可能有這樣的想法：閱讀就是要知道各種知識；不問怎么知道孩子懂不懂；這是互動。很遺憾，這樣的問題把閱讀變成考試性的帶著緊張的學習了，而不是輕松的閱讀游戲了。
親子閱讀就是希望大人和孩子的關系達到平等分享的關系，只有如此看待孩子，才能營造出溫馨、愉悅的閱讀氛圍。詳細點說，繪本本來就是為孩子而生的，家長不過是幫助寫書的人把這個故事傳遞給孩子，所以，繪本的親子閱讀，應該是分享閱讀的快樂。而不是通過這個繪本即時的考核孩子懂得多少。
          給家長的建議：您可以在帶上一些夸張的表情和動作，陪孩子針對繪本進行互動，比如學猩猩走路，給他模仿小動物的特點，或者陪他一起想象文中的情節，陪他一起做做小實驗。
 
誤區三  道理的歸納總結
          家長常見的誤區：在講完故事后，歸納總結道理。比如：：“你看，這個故事想說的是……最壞的是……媽媽希望你做的是……”這樣的道理歸納是否過早的讓孩子不能本真地吸收閱讀的童真意味？畫蛇添足的追加那些大道理，小孩聽不懂，大人反感。心理學的角度來說，你用什么方式和孩子交往，孩子就學會什么方式和別人交往。所以，我們看到一些大人似的教訓別人做的不對的孩子很有可能就是在家里經常能聽到“道理”的孩子。
         給家長的建議：我們聲情并茂或者娓娓道來地把故事演繹了，孩子的閱讀就完成了。讓孩子自己去理解文章的道理對孩子的理解能力有著極大的好處。
 
          親子閱讀絕不僅僅是家長得空時給孩子念的一本書、講的一個故事，而應該是家長與孩子的一個共同升華的過程。陪孩子閱讀吧，相信您一定可以感受到自己能夠帶給孩子的，絕不僅僅是物質上的滿足，更多是精神上的鼓勵！