為什么有的孩子能認字卻不會寫

　　心理過程上講，認字是一個再認的過程，也就是說，我們學習字形和字音，然后將之與意義聯系起來，形成理解，以便今后使用。當人們學過了一個字并記住了它們以后，就要在以后的閱讀中使用這些字。許多孩子可以做到這一點。但有些孩子認字和閱讀并沒什么大問題，給他們一些閱讀材料，他們對其中的學過的字能夠辨認，能流利地閱讀給他呈現的材料，甚至對生字也能結合上下文來猜測，通曉其意義，可就是讓他們寫作文或聽寫生字時，便會困難重重。個別孩子聽寫時錯字連篇，寫作文時許多字不會寫，留有許多空白格。那么為什么他們沒認字困難只有寫字困難呢？

　　原來，認字和寫字涉及的是兩種不同的心理功能，認字有許多閱讀材料提供的線索，對人們理解字意和字形有所幫助，不需要很充分的記憶就可以了。它對記憶的要求并不高，而寫字則要求對字和詞有一個從無到有的生成過程，是一個回憶和追憶的過程。寫字時，沒有什么明顯的線索提供幫助，全憑對字形和字音的回憶，這要求兒童必須把字形和字音記憶得很熟練。寫字所涉及的心理能力更多一些，尤其是對視覺形象的保持和貯存能力要求更高，因而更為困難也是自然的。確實有一部分孩子的寫字困難是由于視覺記憶不良，看過或讀過的材料和文字不能在記憶中保持很長時間，但更多的寫字困難和聽寫困難的孩子的問題在于，第一眼認字的時候沒有形成很深的印象。對字的第一知覺是很重要的，它需要將字形和字音登記在大腦中，有些孩子對于所學生字的第一登記的質量總是很差，他們好像是在看這個生字，其實大腦不知在干什么，或者他們對字形的視覺很粗糙，沒有理解字形的構成和音的構成，當時會讀會寫了，但不久之后，就忘記得無影無蹤。

　　如果是這種情況，家長可以采取一種特殊的教育方法：當孩子第一次學生字的時候，可不讓孩子用筆寫字，而是動用觸覺來訓練孩子，讓孩子看字形，然后用手指頭順著字輪廓寫一遍，通過動覺建立對字形的認知。也可在砂紙上寫一生字，讓孩子用手指寫一遍。

　　家長應當看到絕大多數寫字愛忘記的孩子并不是由于記憶力的落后，因為這些孩子在其他事物上記憶都不差，只是在記字方面有困難，所以，這是一個視知覺的問題，應當從這個方面入手來解決問題。只要方向對了，我們總能有所收獲。