學習困難可能是“病”

　　孩子做功課拖拖拉拉、粗心大意，在教室聽課時注意力不集中、習慣性和同學講話或者在課桌下做小動作，這些情況出現在許多孩子學齡兒童的身上。醫學專家認為，這些孩子的“學習困難”表現，很有可能是患有注意缺陷多動障礙，應急時就醫通過科學方法診斷。

　　劉女士急切地向人民醫院認知睡眠中心主任咨詢。她的兒子今年讀4年級，做作業時總是不能集中精力，會不時要水喝、玩游戲，有時又會忘記老師布置的題目。劉女士說：“老師也反映，我兒子上課時總是開小差，習慣和同桌、前后座同學講話等，跟同學的關系也不好。在家里，有時候我說他幾句，他會大發脾氣。”

　　劉女士的講述引起現場數十位家長的共鳴。“我的孩子總是忘記東西!”“我的女兒一年要弄丟兩三次校服，還和同學關系不好。”“我的兒子聽課時，腳總是在課桌下不停地動，還喜歡和同學說話，說控制不了自己。”

　　“并非所有好動的孩子都是多動癥，也并非所有注意力不能集中的孩子多是多動癥。”秦嶺告訴記者，家長可以根據自己孩子的情況，到醫院就診后，經過科學的檢查來確定孩子是否患有注意缺陷多動障礙即“多動癥”。如果患有“多動癥”，可以通過藥物和行為治療來消除或緩解癥狀。

　　醫學專家臨床研究表明，多動癥主要表現為注意缺陷、活動過多、沖動性、學習困難、神經系統異常。秦嶺說：“其實多動癥兒童的智力水平大都正?；蚪咏?。然而由于注意有缺陷和活動過度，仍給學習帶來一定困難，影響了患兒的課堂學習效果及完成作業的速度與質量，造成學業不良，學習成績與智力水平不相符。部分患兒存在認知功能缺陷，如視覺—空間位置障礙，分不清主體與背景的關系，不能分析圖形的組合，也不能將圖形中各部分綜合成一整體，以至于寫顛倒字，‘部’寫成‘陪’，將‘6’讀成‘9’，‘b’看成‘d’，甚至分不清左或右。”

　　目前，注意缺陷多動障礙在我國的發病率為7—10%左右。有30%注意缺陷多動障礙患兒的癥狀會一直延續到成年。
 

來源：新華網