學習障礙(Learning Disability)——家長應警惕的一種特殊情況

這是一位學習困難的男孩的自述:“我無法通過看手表來知道時間。我好像經常忘記學習的內容。學了新東西就忘了以前學過的東西。雖然有人說我很有創造性,我卻經常表現坐立不安。我有多動癥嗎?醫生給我服用利他林,但是好像沒用?!币恍┖⒆佑刑厥獾膯栴}——他們可能患有學習障

 

  這是一位學習困難的男孩的自述:“我無法通過看手表來知道時間。我好像經常忘記學習的內容。學了新東西就忘了以前學過的東西。雖然有人說我很有創造性,我卻經常表現坐立不安。我有多動癥嗎?醫生給我服用利他林,但是好像沒用。”

 

  事實上,即使一些孩子服用利他林后注意力有所改善,也不能證明該孩子患有多動注意缺陷綜合癥。其它因素有可能會導致孩子學習困難。

 

  一些孩子有特殊的問題——他們可能患有學習障礙。

 

  學習障礙兒童常有以下表現:

 

  (一)注意力不集中、好動、坐不住;

  (二)記憶一般事物能力正常,對讀、寫、算記憶力差;

  (三)寫字常缺筆少劃,部首張冠李戴;

  (四)寫作業時間拖延很久;

  (五)常打翻桌上東西,弄臟或損壞書本、作業、衣服;

  (六)不善與人交往,遇集體活動常畏縮不前;

  (七)經教師、家長反復指導、學習成績仍然低下。

 

  學習障礙是指從發育的早期階段起,兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害不是單純缺乏學習機會的結果,不是智力發展遲緩的結果,也不是后天的腦外傷或疾病的結果。這種障礙來源于認識處理過程的異常,由一組障礙所構成,表現在閱讀、拼寫、計算和運動功能方面有特殊和明顯的損害。一般認為,這是由腦功能的輕微障礙所造成的??傮w智商(IQ)基本在正常范圍內。

 

  由于導致學習障礙的原因是中樞神經功能失調,這種失調在某種程度上勢必影響兒童其他方面的發展。目前,教師或家長懷疑一個兒童是否存在學習障礙,仍主要以他的閱讀、寫作、算術等學習技能的異常為依據,而這些技能的異常通常要到學齡期需要大規模應用它們,而且學習障礙兒童的學業成就與其本身的智力水平極不相符時,才會突出表現出來。

 

  學習障礙的診斷需要專業的評估,目前暫時沒有治愈的方法,但是特殊訓練可以幫助這些孩子學會利用視覺、聽覺和觸覺來改善他們的閱讀技巧。

 

  音節指導、手指點字、卡片都可以幫助這些孩子。感覺統合訓練也會有幫助??墒褂觅|地不同的工具交替擦拭兒童全身的皮膚,如新毛巾與絲綢、松軟的刷子與絲瓜瓤; 可讓兒童躺著或坐在吊床中,然后加以搖擺和旋轉;一些對于前庭刺激過分敏感、容易感到被其威脅的兒童,則要采用主動式,由兒童自己用雙手在地板上輕輕推動身體,或拉著前頭的繩子來搖擺自己,而不用他人推動旋轉或擺動??勺寖和┡P,四肢高舉離開地面,此時他的軀干背部、臀部和肩脾肌肉都處于反抗地心引力的狀態,以提高兒童的本體感受能力。
 

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