三談小學生的作業

　　一位媽媽在兒教論壇上發帖《終于向學校申請免除孩子的作業了》，這個帖子可以給我們一些啟發，這個媽媽的做法就是典型的以孩子的身心健康為中心，而不是所謂的作業為中心：

　　孩子上學兩年，成績很好。一年級時老師就對我說，他表現很好，做事認真。我說，我感覺他是因為害怕老師，成績才好的，老師不以為意。

　　是的，他怕字寫得不美老師會罵，他怕作業不完成挨老師批評，有時老師會罰全班抄某篇課文幾遍，他甚至會一邊哭一邊全部抄完，字還力求完美，弄得自己筋疲力盡。每學期期末前一個多月，學校的作業會突然變多，在我看來，那些簡單機械重復的練習，是毀掉孩子學習興趣的最有效手段，也跟老師談過，但并不被重視。而勸孩子作業不用完或做得馬虎些時，總是不被他接受，他不敢呀，他惱怒、著急、憤恨、沮喪而不甘地做著他那常受表揚的作業。

　　提心吊膽地看著孩子心情的起落，小心翼翼地化解他一些激烈的情緒和逆反的思想，磕磕碰碰過了一年多，二年級期末前一個多月，他絕望地問我，媽媽，我能不能不用上學了，我怕老師……

　　他的老師，是一個責任心十分強的人，也是一個意志很堅定的人，做事風格嚴厲，對教學和帶好班級能用心地思考各種辦法，付出了很多心血。我跟她談，請她放松對孩子的要求，她也同意，但她想不通她付出的那么多怎么就不被孩子和家長認可了呢，怎么孩子不想她管呢，她感覺很受傷。我有時覺得，她與孩子的溝通缺乏一點技巧，她不乏理念、甚至愛和洞察力，但在對待低齡兒童上，態度有些過于嚴厲了，有些過于高估兒童的理性。但我不是個擅長說服別人的人，尤其老師的意志十分堅定，一個十幾年教齡的老師，有可能會不如你一個幾歲孩子的家長懂教育嗎，她是這么想的。

　　無論如何，我是得極力為孩子爭取寬松環境了，學都不肯上，短期的成績好有什么用，而且那純粹是被逼的，現在我的想法是，只要他每天快快樂樂地上學，輕松地溶入集體生活，管他學習怎么樣。

　　不過，話說回來，我的孩子從內心來說，原本是并不排斥學習的。這學期恰好換了班主任，新班主任從幾次接觸來看，十分容易溝通，看起來也比較和藹不嚴厲，很理解我的想法，表示對不同的孩子尤其是膽小的孩子會很寬松，我很欣慰，雖然原班主任還當科任老師，但這樣好多了，原想實在不行得換班、換校的;同時也向學校教導處說明情況遞了減免作業的申請，校方已同意。哄孩子說，一個月試驗期，幫他爭取寬松環境，作業不用太顧忌，老師不會批評了，實在不行，換班、換校、甚至休學都可以。開學兩周的效果，看起來還可以，希望不要再發生什么意外了。

　　現在，小學生的作業成了大問題。有時候我輔導孩子作業的時候非常惱火，孩子的作業中，不少屬于無用功。一部分屬于那種簡單重復，另一部分屬于題意不明，不僅孩子難以理解，大人也常常莫名其妙。

　　一些家長由于不懂教育理論，往往感到困惑。以后我還會介紹一些基本的教育理論，希望能夠幫助你鑒別。實際上，某些老師在布置作業的時候非常隨意，或者東抄西抄，或者一拍腦袋。某些小學老師只懂得照本宣科，稍微有點創造性的東西都拿不出來，因為他們從根子里就不懂得教育是怎么回事，讓他們因材施教沒有任何可能，什么研究性學習，建構式學習更是想都不要想。

　　而且，最怕那種水平低又認真的老師。如果孩子偏又是那種膽小型的，好好的孩子會被作業壓垮，更不用說課外閱讀，發展愛好和特長了。

　　“二年級期末前一個多月，他絕望地問我，媽媽，我能不能不用上學了，我怕老師……”

　　這句話是多少孩子的心里話。所幸的是，這位媽媽真的是一位睿智有頭腦的好媽媽，及時發現了孩子的問題，并且積極想辦法與老師溝通、協調。目前看，問題很可能就此得到解決。

　　但是，有多少媽媽能像這位媽媽呢?有多少媽媽不僅不去幫助孩子解決問題，反而責備孩子不求上進呢?這些家長由于缺乏自己的主見，往往把某些低水平老師當成了權威，把作業當圣旨，完全無法做到以孩子的身心健康為中心，完全成了某些低水平老師的附庸，將好端端的一個孩子推到絕望的境地。

　　小學時期是人格形成的關鍵期，在這種長期的壓力下，孩子的人格很容易發生扭曲，內向的變得更加內向，甚至發展成逃避型人格，強迫型人格。人格一旦形成很難改變，孩子一生的幸福就可能葬送于童年。

　　家長的睿智是孩子的福分。這句話一遍遍被證明。無他，環境所迫，家長們想偷懶，想不動腦筋是不行的。