蘭紫：幫助讀寫困難的孩子是理解再理解

　　主持人：如果我們的這個家長發現他的孩子是有這個讀寫困難這個問題，那么家長或者是老師應該如何來幫助這些孩子來及早的克服或者是開發他的閱讀能力？
 

　　蘭紫：我提兩點，對于讀寫困難兒童的幫助，這兩點大家一定要注意。

        第一是理解，這個我希望大家必須要理解這些孩子，我去過很多一線的學校，做了很多家長課堂，給家長和老師講過什么是讀寫困難兒童的現狀，要怎么分辨出來，發現不管是家長還是老師，他們無法理解這些孩子為什么三年級了，把字能寫成這樣，有些字缺胳膊少腿的，他們想的更多的是沒少教，咋就學不會呢？所以我跟經常跟他們講，你們能理解最好，要是不理解也要學會理解，打比方說有的孩子天生是色盲，色盲你教他顏色，他今天也許知道黃色是這樣的，但是明天這個黃色他又不認識了，因為他就是色盲，他有這個功能的缺失。那么讀寫困難的孩子你就可以理解是字詞盲，你今天教他一個媽媽的媽，他明天就忘了，因為他那塊功能跟你不一樣，你真的要認真對待這個問題。

      對老師來講，如果你理解了讀寫困難的孩子，也就能大大降低他的職業焦慮感。因為我們也做過一線的小學老師調查，小學老師里面職業焦慮的發生率遠高于初中老師和高中老師、甚至大學老師，因為他的教學任務相當重，還有大部分小學老師比高中、初中老師更多的課余時間用在這個教育和教學上面比較多的。我也調查過，他們大多數，課余時間的50%左右用于批改作業和教學，30%左右用于教務及班級管理，還有20%、30%用于學困生的一些幫助。有一位一線老師曾告訴我，他經常中午不能休息，用來幫助其中一個孩子。這個孩子已經到五年級了，字還是寫得很不好。我能理解這位老師，但是這個老師如果不理解這個孩子，他對自己其實是一個負向認可，反向情緒也會影響到他的教學，也會影響到這個孩子，所以一定要理解孩子，只有你理解了孩子，才可以做的心平氣和做得很好。其實我去過很多一線，甚至跟老師做互動，第一個就是必須要理解他，你不理解他對你自己沒有好處，有的老師真的是很生氣，就說你這個媽媽的媽給我寫不好，你給我寫八百遍，你今天下午不要走，但是你對一個有色盲的孩子，在認識顏色的時候，你不會這樣，因為你是能理解他的。

     
      主持人：是不是說明老師也還不太知道它這個孩子是因為讀寫困難？

　　蘭紫：你問到了問題的關鍵性，其實我們國家對于讀寫困難的這個常識的普及，相對來說屬于亞洲地區是最落后的了，不是叫世界落后，是亞洲地區我們最落后了，落后于香港地區，落后于臺灣地區，甚至落后于印度地區，跟新加坡就沒有辦法相比了，其實相對于一個師范老師來講，他的學科知識里面應該具備這樣的學科知識，但是，我調查過，發現2008年畢業的師范老師里面，他們的教材真的有那么幾頁講什么是讀寫困難的，這個他們也都知道了。但是大部分現在在職的老師是不知道的，不知道就意味著他怎么可能采取正確的認知和對待呢，也許對他們自己來說也是個教學上的一個困擾，因為好學生不需要你花很多時間，基本上是學困生才需要你付出更多時間。

　　對家長也一樣，我們去年三月份接待了一個家長，爸爸是清華大學的教授，媽媽是博士后，爺爺奶奶、外公外婆，說家里面大概六個大人，有五個都是博士后，一個是博士，幾個都是大學老師，沒想到他們家這個寶貝兒子，三年級了居然上不下去了，他們說，他上不了大學我們都能接受，這個小學上不下去了，考不了試了，他說我們一幫博士后啊，大學老師啊，他說怎么會是基因變種了這個？你說你考不上大學我們還能理解，你高中讀不下去了，也能理解，現在才小學三年級快考試卻考不下去了，所以他們不能理解，覺得對家族來說是很大的一個問題，也很困惑?？戳艘恍┬侣剤蟮篮髞碚业轿覀兞?，我們告訴他，你的孩子很聰明，比如像色盲一樣，某個地方出了點小問題，改善改善就好了，那個媽媽馬上流著淚就特別感謝，他說我終于找到問題了，我的兒子是聰明的，沒有問題的，只不過可以理解為他缺鈣，我補一補，或者是理解為他缺鋅，我補一補，他是聰明的，不是笨蛋，也就不是個問題孩子。

　　主持人：就是某一方面可能更缺乏一點。

　　蘭紫：某一方面缺乏，這方面還是能夠補救的，而且年齡還小。因為突然理解了，他們一下子就釋懷了，所以這個理解很重要，還有很多讀寫困難的孩子，如果不去改善，不去專業的地方改善，但是如果家庭和老師對他理解了，他的環境得到了很大的改善，對這個孩子來講，一樣很重要，因為我們給他人生爭取了很多寬松的空間。