讀寫障礙不可怕 還孩子自信 幫他們矯正

　　王女士的兒子雷雷從小頑皮好動，但在上小學之后卻是老師和同學眼中的“笨小孩”：拼音“bd”“pq”分不清；寫字時不是漏寫筆畫，就是把字的左右寫反；讀課文跳行、跳字，連不成話……王女士咨詢得知，雷雷患有輕度讀寫障礙。我市兒童心理指導教師楊真艷告訴記者，讀寫障礙這個概念目前還不被大多數人所了解。據有關統計，我國有讀寫障礙的兒童約為6%左右，事實上它是一種先天障礙，但由于在社會上缺乏認知和重視，不少有讀寫障礙的兒童錯過了最佳矯正期。

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　　書寫時次序顛倒，有些字?；煜?，比如把“高興”讀成“開心”

　　7歲的男孩李明（化名）就讀于我市一所普通小學，別的同學每天晚上半個小時就完成作業了，他得寫好幾個鐘頭，而且總出錯，比如“今天不用上學”，他寫成“今天上學不用”，“校”字把“交”寫在左邊，“視”和“祝”常混淆……李明的媽媽為孩子的學習苦惱不已：“每天晚上都聽寫他生字，就是記不住，罰他寫了十幾遍還會出錯。”無奈之下，李明的媽媽帶兒子去做智商測評，可結果是正常的。

　　在哈市某小學三年級的女孩林林也有類似的問題：平時文靜內向的她上課時總溜號，眼神發呆，有時半天回不過神來。別人看一眼書寫好幾個字，她看一眼寫一個字；讀課文結結巴巴，有些字?；煜?，比如把“高興”讀成“開心”，把“未”讀成“來”……在班級她每次考試都倒數第一，周圍的同學嘲笑她“傻子”，她變得越來越自卑、膽小，不愿與人交流。唯一能給她帶來稍許快樂的就是，一個人躲在屋子角落里畫畫或者做紙黏土手工。

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　　6-12歲是最佳矯正期

　　兒童心理指導教師告訴記者，李明和林林的表現實際上就是讀寫障礙。讀寫障礙又稱失讀癥，其成因源于神經系統，表現為認字量少、反復學仍不能正確拼讀；易混淆形似字或近義詞；閱讀速度慢，跳行或跳字、增字或減字；閱讀時易疲倦或頭痛等。

　　醫學界有專家認為，一些孩子屬易感素質，產前產中產后的一系列問題都可能促使孩子發病；宮內發育遲緩、甲狀腺功能低下等都可能導致孩子與學習能力相關的能力發育出現問題。

　　“讀寫障礙是一種病，與智商無關，雖然還不能根治，但是可以矯正”，楊真艷說，但是目前很多家長對“讀寫障礙”并不了解，或者即使聽說過，也諱疾忌醫，不愿帶孩子到醫院診治，結果錯過了最佳治療期；有的患讀寫障礙的孩子在上了初、高中后，已經不能正常上課了，不得不輟學，“這些孩子在學習和生活中面對周圍人的嘲笑和孤立，普遍都存在自卑、厭學、人際交往能力差等問題，有的甚至出現抑郁傾向、自殘等。”

　　楊真艷說，“讀寫障礙”需要社會的關注和理解。對于有讀寫障礙的兒童，家長應盡早帶他們到專業機構進行矯正，越早效果越好。一般來說，6-12歲是最佳矯正期。

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　　親子閱讀

　　有助改善讀寫障礙

　　據有關統計表明，我國青少年群體中讀寫障礙的發生率為6%左右。美國在1949年成立了國際讀寫障礙協會，澳大利亞已經開始對幼兒園進行讀寫障礙低齡普查。印度有一部電影《地球上的星星》講述的就是一位讀寫障礙的兒童，在老師有針對性的讀寫訓練下，學習和生活走向正軌，并發揮自身對色彩的感知和想象力的特長，用木棍等工具組裝會動的飛機，嘗到成功喜悅的故事。

　　黑龍江大學心理老師說，很多名人以前也有過讀寫障礙，像達芬奇、喬布斯等。有讀寫障礙的兒童雖然在文字的理解、閱讀、拼寫的能力上落后于同齡人，但在美術、音樂、計算機等方面往往很有天賦，因此應該發掘他們自身的潛能，讓孩子找到自我認同的點，體驗成功、自信和快樂。

　　對于有讀寫障礙的兒童，不良的家庭環境或者錯誤的教養方式不改變，也會影響預期的矯正效果。因此家長應給孩子更多的關愛和支持，常與孩子一起親子閱讀，則有助于改善讀寫障礙。