家長和老師，請保護注意力不集中孩子的“小心臟”

　　一些老師見到家長常常抱怨孩子上課注意力不集中，其實，孩子的注意力很大程度和老師的教學素養有關。很多孩子不是每堂課都思想不集中，而是在某些特定的課上出現愛開小差的問題。

　　不同年齡的老師，教學素養不盡相同。大學老師需要的是獨立獨特的觀點和思想;高中老師的教學素養體現在問題的提出，以及怎樣對有觀點的高中生進行鼓勵和引導;初中老師要有能力進行學科誘導，如果孩子的學科學習興趣被正確誘導出來了，他們的學習能量就會非常大;而小學老師的教學素養體現在上課形式的變化，這是因為小學生尤其是低年級學生通常只有七八分鐘的注意力，每隔七八分鐘，老師就要更換學習的形式，這種“形式的更換”老師在備課時就要有充分準備。

　　有的家長參加過學校的公開課，看到老師把一堂課上得非常緊湊，花樣迭出，孩子們的興趣濃厚，但是平時孩子回家卻從來不說學校課程好玩。這是因為某些公開課就像“時裝模特兒”，偶爾亮個相，老師的家常課做不到天天如此緊緊地抓住孩子的注意力。

　　一年級的孩子機械記憶力好，一篇課文在課堂上就能背出來，但也不能反復死記硬背?？梢韵日埬型瑢W念，女同學聽，然后交換，互相找茬，然后第三遍老師念，學生找不同，第四遍全班一起讀。每一遍形式不同，卻都在學習，注意力被吸引，很快課文也就背出來了。其實，如果老師在備課時練兵練好了，學生的學習效果上去，從長遠看老師們會更輕松。

　　還有一些孩子在學校會“愛告狀”，甚至“無中生有”。遇到這種情況，一些老師會漠視或責怪學生，但其實，一些孩子出現這種情況是分離焦慮的癥狀之一。如果老師能夠從心理學視角看待孩子，就知道如果讓一只小鴨子離開鴨媽媽，放到雞群里，小鴨子多半會黏在雞媽媽身邊，孩子黏老師也是類似的情況。從心底孩子就是存在恐懼，所以老師要對低年級的孩子說“老師都很寶貝你們的哦”，經常摸摸孩子的頭，溫柔地對孩子講話，必要的時候還可以給予擁抱，讓孩子安心，安心的孩子往往就能安心地上課聽講。

　　當孩子在學校被老師批評后回到家，家長一定不能做老師的“幫兇”，而是要承擔起“老母雞”的角色，來安撫孩子。被老師批評過的孩子，如果得不到安慰，孩子一定會非?？謶郑瑑刃乃麄儠杏X到沒有人能保護自己。如果老師或家長對著孩子大吼大叫，孩子不一定明白自己犯錯的道理，但一定會被大人的兇狠態度嚇得不輕，而這種恐懼會直接刺激到心臟，引起心臟收縮。有敏感的孩子就會直接對父母說“你們罵我的時候我覺得心好痛”。