注意力缺失兒童的社交技巧
注意力缺失兒童伴隨的現象和結果注意力缺失兒童常常有一連串社交能力方面的問題。在玩游戲、和同齡兒童相處以及下課時，他們傾向于護士一般
注意力缺失兒童伴隨的現象和結果
注意力缺失兒童常常有一連串社交能力方面的問題。在玩游戲、和同齡兒童相處以及下課時，他們傾向于護士一般規范、反應過度、誤解他人的意思，并且為莽撞的行為而招致危險或誤解。雖然不是故意的，但他們的行為卻顯得麻煩和不適當。因此同齡兒童常會對他們感到不滿、不愿意來往，并把它們排斥在友誼的社交接觸（如邀請加入活動、團體行為）之外。這些問題將更加惡化成為社交困擾（如只有少數朋友、社會地位不高、具有攻擊性、負面的抵罪行為、反社會行為），最后影響到孩子的成長。
這樣的行為困擾的是注意力缺失伴隨的現象和結果。醫學檢驗顯示，百分之四十五的ADHD兒童確實有異常的清醒，多動性注意力缺失兒童的異常比“只有”注意力缺失的兒童高三倍。
由于這些社會能力造成的困擾，因此有必要進行治療，但是上面所說的因果關系也有只發生順序和層次，例如適度重視并處理社會信息，有利于培養自我控制能力（如附隨最初的沖動行事、不依本能反應等）。
注意力缺失兒童常常有一連串社交能力方面的問題。在玩游戲、和同齡兒童相處以及下課時，他們傾向于護士一般規范、反應過度、誤解他人的意思，并且為莽撞的行為而招致危險或誤解。雖然不是故意的，但他們的行為卻顯得麻煩和不適當。因此同齡兒童常會對他們感到不滿、不愿意來往，并把它們排斥在友誼的社交接觸（如邀請加入活動、團體行為）之外。這些問題將更加惡化成為社交困擾（如只有少數朋友、社會地位不高、具有攻擊性、負面的抵罪行為、反社會行為），最后影響到孩子的成長。
這樣的行為困擾的是注意力缺失伴隨的現象和結果。醫學檢驗顯示，百分之四十五的ADHD兒童確實有異常的清醒，多動性注意力缺失兒童的異常比“只有”注意力缺失的兒童高三倍。
一、注意力缺陷兒童自我控制的能力
區隔性的行為一冷靜思考、延緩反應以及壓抑不當反應為前提。注意力缺失的癥狀出現和維持模式顯示，注意力缺失兒童有這方面的障礙，并且自我控制能力不足，尤其容易激動、沖動和做出未經思考的行動。這里兒童往往表現出欠缺思考和過快的反應，令旁人覺得不適當。
對于注意力缺陷兒童自我控制力的改善方法：訓練孩子的基本能力（仔細看仔細聽仔細復數將觀察到的那種表達出來），并且訓練孩子的反應控制力聲音調整力，傳授社會情境中的自我控制能力，降低自己的激動情緒、穩定自己的情緒。
二、注意力缺陷兒童社會信息的認知與處理
社會情境復雜具有多重含義，通常對各種不同而有模糊的暗示自己（如臉部表情、情境、猜測的動機）立即作出判斷，天天注意力缺失兒童在這方面遭遇極大的挫折。比其他兒童，他們較少傳達社交地位的暗示，并且傾向帶有敵意的面對具有多重涵義的社會情境（如吧不小心碰撞解釋成攻擊）。他們較少采取建設性的行為（如想出各種方法來回應不適應的社會情境） ，而傾向做出攻擊性的行為（如打架、貶抑他人、罵人、說臟話）。
改善注意力缺陷兒童社會信息的認知與處理的方法：列席分析并判斷社會情境：教的兒童自問在這個情景下發生什么事兒、認知并解讀對方的表情和肢體語言、考慮別人的動機和行為原因。
實務演練和角色扮演，例如解讀照片上孩子的表情；解釋在復雜社會情境中（照片、電影片段）行為雙方的緣由：扮演一個社會沖突情境下的角色，并嘗試其他可能的行為。做角色扮演時應避免不適應、難以掌握的情境（如使用危險物品、置身群體對抗的局面）。
三、注意力缺陷兒童的社會能力
注意力缺陷兒童通常不具備平和且建設性回應問題情境的能力，可能是因為他們不懂得如何與別人說話，或適度融入其中。
這兩種情況都會影響到兒童的社會行為，因為他們決定兒童的認知模式和行為習慣。注意力卻是兒童缺少自信，很容易覺得自己被攻擊。如上述他們比較會做負面解讀，并且天象儀攻擊方式爭取對方的重視。再者，這些孩子在人際善于表現方面較缺乏安全感，也較不包容別人無心的冒犯。
由于這些社會能力造成的困擾，因此有必要進行治療，但是上面所說的因果關系也有只發生順序和層次，例如適度重視并處理社會信息，有利于培養自我控制能力（如附隨最初的沖動行事、不依本能反應等）。
1、學習建設性的處理及盡可能預知（避開問題）沖突請進（如澄清被批評知識、按部就班交涉、做出協定）。
2、練習適當的行為，有回應批評的社會好任性的情（如面對批評、辱罵、自己）。
角度看事情有助于降低對立。
3、通過傳授新技巧（如輸出期望、開始并保持與人接觸；要他人對兒童是當社會行為的鼓勵支持）以建立正面的行為。
