如何幫助學習困難兒童

　　兒童學習困難是一種學習能力的發展障礙。研究表明真正因低智商導致孩子學習困難，僅占學習困難患兒的8%左右，大部分學習困難患兒智力正常，有的還是高智商，但是由于存在智力結構的不均衡導致情緒、興趣、性格的改變，不良的環境、家庭教育等因素會加重學習困難的癥狀。臨床診治中發現這些孩子都存在一定程度的緊張、焦慮、自卑、注意力難以集中、失眠、甚至厭學等心理障礙。

　　學習困難患兒情緒是非常低落的，學習對這些孩子來說既累又苦，因為學習效率低下，只有付出，難見收獲，在學習上已經形成了越不好越多學，越學越厭，越厭效率越低的惡性循環，不斷體驗到的失敗日久累積便導致失去信心，產生焦慮、厭學、注意力難集中等問題。在這過程中患兒會不斷受到老師批評、教育和幫助，老師的善意很多會超過孩子心理的承受范圍，如果家長沒有觀察到這些，以為孩子學習問題是孩子不聽話造成的，加重懲罰孩子，孩子出現心理的問題，沒有得到宣泄處理，學習困難的癥狀會加重。

　　學習困難在小學階段比較多見，男女比例為2：1。眾多名人如物理學家愛因斯坦、發明家愛迪生、前英國首相丘吉爾、畫家畢加索、數學家華羅庚等小時都曾有過學習困難。對于學習困難兒童的治療，主要還是家長和教師積極配合，滿足學習困難孩子的心理需要，借助心理治療的幫助，學習困難癥狀可以改善。具體包括以下幾方面：

　　1.給學習困難孩子創造更為寬松的學習環境，不宜刻板的要求孩子優秀的學習成績，減輕孩子對成績的心理負擔，不給孩子學習過大精神壓力，放松心情，提高學習效率。

　　2.對學習困難的孩子因材施教。滿足學習困難的孩子也需要表現、需要被關注的心理特征，細心地觀察孩子的優秀特質、讓孩子多參加有興趣的活動，尋找孩子的特長所在，那怕與學習無關的，創造更多體驗的機會，讓孩子通過體驗自己感興趣的事來獲得成功的喜悅過程。

　　3.滿足學習困難的孩子期待關注的心理需要，在現有的應試教育背景下，學習困難孩子因為學習成績不好缺乏自信，這些孩子在一定程度上更需要老師與家長肯定，積極的關注，能幫助孩子悅納自己、發展自己。

　　4.給予學習困難的孩子積極的暗示，用間接的方式暗示孩子正發生積極的改變，強化孩子的努力及良好的學習習慣，那怕是一點的進步也要及時給予積極的鼓勵，促使孩子學習行為朝著積極的方向發展。

　　5.學習困難的患兒不同程度存在感覺統合失調癥狀，即大的運動動作不協調，如跳繩不連貫，小的精細動作如：寫字不端正等，這些是中樞神經系統發育不完善的表現，平時除學習外，每天給予一定的戶外活動時間。

　　6.孩子是家長的希望和未來，每個家庭都對孩子的學習寄予厚望，當孩子不適應學校的教學，出現學習成績的波動，和各種行為問題時，老師的教育態度和孩子的學習成績左右著家長的情緒，家長出現焦慮、煩躁的情緒直接影響孩子的學習態度。

　　每個孩子都是一顆種子，種子生根發芽生長成才需要適當的環境和關注，及時發現學習困難孩子和家長的心理困惑，有針對性地心理輔導，幫助學習困難的孩子客觀地看待自己的長處和弱點，揚長避短。幫助學習困難孩子找到阻礙學習發展的障礙，深入孩子內心改變原有妨礙學習的信念，克服學習障礙，找到適合自己的學習方法，從最簡單易行的一點點做起，日久養成良好的學習習慣。同時培養了孩子的自信心，還能體驗到努力改變的快樂，心理輔導的目的在于找到引起孩子學習困難的原因，恢復學習困難孩子的自信心，幫助學習困難的孩子找到快樂而高效的學習方法，這是解決孩子學習困難的關鍵。