視知覺和閱讀困難
閱讀是一個視知覺的活動，但它涉及的過程比視知覺要復雜得多。它要運用許多非視覺的能力和信息。視知覺的困難與閱讀困難有一定的關系，但并不是因果關系和必然的關系。有一些視知覺能力低下的兒童，閱讀能力也很落后;但也有一些視知覺低下的兒童，閱讀能力并不差。
影響閱讀的視知覺方面的因素有如下幾個方面：
1.視敏度。視敏度是看東西的清晰性。如果物體在我們的眼睛中，視像不清楚，人們就會看不清文字，從而影響閱讀。一般來說，近視和遠視，眼睛不聚焦，或者容易走神的眼睛，即視而不見的眼睛，都會導致閱讀上的困難。
如果您的孩子出現以下癥狀時，就要引起注意了：
看黑板緊張，眼睛發酸;
看書距離過近或過遠;
使用眼睛時容易疲勞;
看書經常串行;
讀書時表情吃力;
轉動紙的方向閱讀;
需閉上一只眼睛讀書。
如果孩子在讀書時經常抱怨眼睛疲勞，或者訴說看書模糊，或認為字在跳動，則說明他們在視敏度方面出現困難了。
作為家長，遇到孩子閱讀困難時，應首先詢問孩子視知覺方面是否有問題，可以問孩子：讀書時眼睛感到累嗎?字在跳嗎?眼睛固定在一點上困難嗎?用格尺有助于閱讀嗎?
如果發現孩子在視敏度方面有問題，應當進行生理檢查。視敏度的問題，主要是視神經的問題，通常眼科醫生可以為孩子提供幫助。
2.視覺分辨。視覺分辨能力差的孩子往往把形近的字弄混。比如，把王字看成玉字，把內當成肉，有一個小孩子到醫院去看病，讀到“嚴禁入內”四個字，竟讀成“嚴禁人肉”。這種簡單的錯誤是兒童時期經常犯的一個錯誤。
心理學研究表明，這種視覺分辨方面的問題，主要不是眼睛的問題，而是腦的問題。持知覺—動作論的專家們認為，前庭和小腦功能的失調，導致字形的信息難以傳達到大腦，就像通信道路受阻一樣，雖然眼睛看到了字，但大腦并沒認識到，這就是視而不見的現象。這實質上是注意力的問題，兒童注意力出現困難時，很容易出現這類錯誤。所以，應當培養兒童的注意力，尤其是視知覺的注意力。
