人民政協報：“蒲公英種子”助力讀寫困難兒童
孩子讀寫有困難怎么辦？許多家長和老師往往不知道，這或許不是孩子在學習上不夠用心，而是在讀寫上有障礙。對于那些學習環境和條件更差的打工子弟學校來說，家長和老師們解決問題的難度更大。
公益組織樂朗樂讀的“蒲公英種子講師計劃”創造了一種“基金會贊助、政府購買、NGO提供服務”的新模式，用專業的講解和方法幫助孩子們。
公益項目惠及北京4000名兒童2月17日下午，北京昌平區打工子弟小學京瑞學校的教室里，全校教師和學生家長興致勃勃地聽著一堂公益講座——“提倡親子閱讀，預防讀寫困難”，這是公益項目“蒲公英種子講師計劃”的一次公益活動。
短短1個小時的講座讓老師和家長獲益匪淺。打工子弟小學校長馬瑞剛非常重視小學生的閱讀，聽完講座后他激動地講道:“家長們，我請來的老師講得太對了，孩子就得閱讀，你自己不愛看，裝著愛看也行啊，一切為了孩子呀！”
老師們表示，這場講座太及時了，之前讓他們頭疼的“困難生”，有可能是讀寫困難的孩子，現在才知道他們是需要幫助的，以后要正確對待這些孩子。有些家長也內疚地表示自己要重新重視孩子的讀寫困難問題，親子閱讀之前做得很不好，主要是沒有方法和時間，現在學習到很多有用又簡單的方法，一定要堅持跟孩子進行親子閱讀。
宣講剛一結束，有些家長就帶著自己的孩子來纏著講師咨詢，希望自己的孩子能得到專業機構的幫助，志愿者記錄下孩子信息，會安排時間為他們提供專業的篩查服務。
“蒲公英種子講師計劃”是由香港陳一心家族基金會贊助，北京市朝陽區政府社會建設辦公室購買的社會組織服務，由樂朗樂讀學習潛能開發中心實施的公益項目。自2010年正式啟動實施至今，已有近萬名小學教師和家長受益。公益課堂由樂朗樂讀培養的義務講師組成蒲公英種子講師團隊，在小區和小學開展“提倡親子閱讀，預防讀寫困難”公益培訓活動。預計項目最終將使北京40000名左右的兒童及其家庭受益。
誰來理解“聰明的笨蛋”
有的孩子聰明伶俐成績卻很糟糕，口齒清晰卻讀不出課文，手腳利索寫字卻大小不一、左右相反、亂七八糟……你是否見過這樣的孩子？是否認為他們故意搗亂，頑劣不堪？在不了解“讀寫困難”的情況下，很多孩子被老師和家長貼上了這樣的標簽。
他們就是“聰明的笨蛋”，這類孩子智力正常甚至超常，但在讀寫能力上落后于同齡孩子，這種現象就是讀寫困難。這一概念是美國特殊教育專家柯克1963年4月6日在“知覺障礙兒童基金會”研討會上發表演講時首次提出的。樂朗樂讀中心親切地稱他們為“聰明的笨蛋”。他們絕不是學習態度不好或者性格古怪，研究表明，讀寫困難跟大腦異常發展和小腦發育遲緩有關。
目前，“讀寫困難”兒童被誤解和錯誤對待，正是由于公眾和很多家長、老師對“讀寫困難”的認知度極低，沒聽過，也不知道，無法理解。
“蒲公英種子講師計劃”項目負責人介紹:我國是“讀寫困難”教育不發達地區，讀寫困難兒童在校處境很艱難，容易被誤解和忽視，很多被當成是態度和智商問題，孩子們身心受到傷害，社會公眾認知度很低，家長不了解情況，更不知如何幫助孩子解決問題。當小孩一直考不好某科目，不斷被老師和家長責罵，他會逐漸失去對學習的信心與興趣，這時家長才來向我們求助已經太遲了。讀寫困難改善期非常暫短，一般是7歲到12歲之間，我們國家兒童讀寫困難改善比例極低。
據2004年北京教科院調查得知，北京中小學生中讀寫困難學生的比例是10％。但只有極少的讀寫困難兒童被及時發現和得到專業矯治。數據表明，犯罪青少年中50％存在讀寫困難；在棄學者和網癮兒童中，80％以上的人都曾經患有讀寫困難或注意力缺損、多動等癥狀；只有8％的讀寫困難者能完成大學學業。
據樂朗樂讀介紹，香港地區讀寫困難教育非常發達，教育統籌局對讀寫困難兒童的幫助策略是:在小學新生入學半年后先進行讀寫困難兒童普查測試，根據測試結果為讀寫困難的孩子制訂在校學習和考試的輔助策略，同時，每年每個孩子可以獲得教育統籌局20000港幣的培訓經費。
發揚長處也能點燃燦爛明天
世界上存在讀寫困難卻取得很大成就的名人大有人在，如愛因斯坦、達芬奇、巴頓將軍、前新加坡總理李光耀、好萊塢影星湯姆·克魯斯等。
樂朗樂讀負責人介紹，雖然讀寫困難不會自愈，但每個讀寫困難的孩子都有自己的長處，如領導力強、數學能力強等，只要及早發現他們的長處，進行培養使其得到發揮，他們人生的未來同樣會很精彩。當然這需要家長和老師的正確理解和正確幫助。
“蒲公英公益課堂就是幫助家長和老師正確了解讀寫困難常識，使讀寫困難孩子盡早被發現，及時得到正確幫助，逐漸地在整個社會都了解和理解讀寫困難孩子之后，相信我們身邊每一個讀寫困難的孩子都會擁有屬于自己的燦爛明天。”這位負責人告訴記者。
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“讀寫困難”孩子的12項特征
閱讀吃力，讀錯字；閱讀后不理解內容；朗讀不流暢，跳字、跳行；逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯字；抄寫時間長，需要看一筆寫一筆；注意力集中時間短；聽課效率低，多動；缺乏運動細胞，平衡感不好；握筆姿勢不良，系鞋帶和使用筷子動作笨拙；人際關系處理不好，內向害羞或者性格急躁；自信心低落，容易放棄；聰明，但是無法用于學習。
如果滿足其中6條，并且持續時間6個月以上，孩子有80％的可能存在“讀寫困難”問題。
