北京日報：朝陽區關注讀寫困難兒童矯治

 本報訊（記者 王東亮）昨天，朝陽區社會辦購買公共服務項目——“蒲公英種子講師計劃”完成，這是本市政府部門首次介入兒童讀寫困難矯治。

  家住西城區的寧寧在老師眼里是個“問題孩子”——上課注意力不集中、讀課文磕磕巴巴、作文基本是零分。媽媽帶他到醫院測智商，大夫說寧寧的智商很正常，而且在航模方面還表現出了超常的興趣和能力。

  聰明的孩子怎么會是“爛筆頭”、“呆嘴巴”？中國語文研究會“讀寫困難識別和干預矯治”課題組負責人蘭紫告訴記者，這些孩子的“病”就是讀寫困難，不僅中國，在發達國家也有很多兒童存在讀寫困難，這些孩子的特征包括閱讀吃力、讀錯字、書寫困難、缺乏運動細胞、平衡感不好等。

  有調查顯示，中國兒童讀寫困難發生率約在10%左右，北京約有10萬名讀寫困難兒童。由于這是一種隱形障礙，如果不測試，很難從外表看出癥狀，絕大多數存在讀寫困難的患兒直接被歸類為“差生”。據國外研究顯示，只有8%有讀寫困難者能完成大學學業。

  朝陽區社會辦有關負責人介紹，“蒲公英種子講師計劃”已在朝陽區的部分學校中開始普及和篩查讀寫困難兒童，但由于目前包括本市在內的國內絕大多數學校老師和家長對讀寫困難沒有正確認識，一些老師和家長在調查時不配合，推廣難度較大。

  專家呼吁，盡快在本市開展讀寫障礙調查，及時開展干預。如果家長發現自己的孩子有讀寫障礙特征，也應盡快向專業機構咨詢。家長也可以根據孩子的情況自行開展強化閱讀、系鞋帶、運動等訓練。

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  讀寫困難學生的特征

  1.閱讀吃力，讀錯字；

  2.閱讀后不理解內容； 

  3.朗讀不流暢，跳字、跳行； 

  4.逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯字； 

  5.抄寫時間長，需要看一筆寫一筆；

  6.注意力集中時間短； 

  7.聽課效率低，多動； 

  8.缺乏運動細胞，平衡感不好；

  9.握筆姿勢不良，系鞋帶和使用筷子動作笨拙； 

  10.人際關系處理不好，內向害羞或者性格急躁； 

  11.自信心低落，容易放棄； 

  12.聰明，但是無法發揮用于學習。

  北京日報：朝陽區關注讀寫困難兒童矯治（2012年10月15日第09版）