鼓勵式教育，如何對待容易寫錯字的孩子？

　　三年級的馬麗把寫好了生字的作業紙交給了老師，老師看著她的作業，并且讓馬麗指出自己覺得寫得不錯的字，馬麗給老師指出幾個字之后，老師說：“我可以指出我喜歡的嗎?”

　　馬麗愉快的點點頭，老師指出了另外一些寫得還可以的字。然后，老師指著一個多了一點的字，問馬麗，這是怎么回事?緊接著還有幾個多筆少筆的錯字。

　　馬麗驚訝地用手捂住了自己的小嘴，“啊”了一聲。老師問馬麗是要自己改正，還是需要幫助。馬麗說自己可以，然后回到座位上去修改了。

　　以優點為基礎

　　老師沒有只是指出孩子的錯誤。她先關注了好的地方，然后讓馬麗自己去評價自己的錯誤。如果我們問孩子哪些地方需要改進，他們通常自己就能知道，而不需要我們告訴他們。

　　以優點為基礎，而不是以缺點為基礎。當你指出哪些做的好的時候，孩子們往往會希望繼續做好，或者做得更好。

　　用鼓勵贏得孩子

　　作為老師和家長，我們有責任幫助孩子學習并且改進學習能力和社會技能，鼓勵往往是激發孩子上進的最好方式，通過鼓勵贏得孩子，使孩子更善于接受，這些方法將發揮出最大效果。

樂朗樂讀中心：李麗老師