識別特殊學習困難學童計劃\教育局

　   教育局一直進行“及早識別和輔導有學習困難的小一學生計劃”，教師透過填寫“小一學生　之學習情況量表”，及早識別在學習方面有困難的小一學生，并為他們安排輔導。教育局的支援人員/教育心理學家會協助學校為這些學生釐訂初步的支援計劃。如果學生接受支援后仍然持續出現學習困難，會被轉介至教育心理學家作評估及安排跟進支援。

　　推中文分層支援教學
 

　　近年我們更致力推動學校推行初小中文分層支援教學模式，運用工具量度學生的進展，并按學生的需要提供不同層級適切的支援教學。 有家長組織調查指出學生排期評估的時間長，逾兩成家長表示需要輪候超過一年，可能是誤把學校啟動及早識別及支援計劃機制的日期，視為已轉介教育心理學家評估。在2011/12學年，約80%轉介教育心理學家的個案在兩個月內進行評估，而約90%在5個月內進行評估，其馀的個案則因特殊情況而需要較長時間才進行評估，例如因應家長的要求或學生需要接受醫療診治而暫延接受評估。
 

　　現時本港所有公營學校均有效地執行及早識別及支援計劃，過去三年約有25%的小一學生透過計劃被識別并獲得及早支援，其中約7至8%學生在接受支援后仍然持續出現學習困難，并轉介至教育心理學家進行評估及跟進。在2007/08學年，全港有7780名有特殊學習困難的學生于公營中小學就讀，而在2012/13學年，這類學生人數增加至17440名，而現行的機制亦能夠發揮效能及早識別有特殊學習困難的學生，并為他們安排所需要的支援。