注意力不集中 大腦知覺功能發育不完善

　　有些孩子看上去很聰明，思維也很活躍，甚至做難題也不在話下，可唯獨一寫作業，就一副心煩意亂的樣子，磨磨蹭蹭、邊寫邊玩，不能集中精力，最后家長只好陪著他連哄帶騙地完成作業。

　　其實這里有一個關鍵的問題很多人都會忽略，那就是為什么孩子出現精力不集中或厭煩情緒總與書寫任務有關呢?僅僅用小孩子集中注意的時間比成人要短些來解釋是不夠的。我們成人也都有類似的體會：如果讓我們去從事—件難以勝任或超過自己能力的工作，我們同樣很難集中注意力，因為沒有興趣的工作是極易令人疲勞的。

　　那么對孩子來說，寫作業所需要的基本能力就是視知覺和動作協調配合的能力，所有的作業材料都必須通過視覺來做文字的處理，這是材料輸人的過程;同時還要有手的動作，這是輸出的過程。輸入和輸出過程總是聯系在一起的，缺一不可，也沒有哪一樣可以單獨起作用。孩子的大腦功能發育是有過程的，同時還存在著個性差異，如果孩子視動統合能力落后于自己的實際年齡，視 分辨能力、視覺廣度以及精細肌肉動作的落后，不足以應付大量的抄寫任務，那么做功課就會變成一件讓人感到非常厭煩的差事，再加上小孩子本身在自我克制方面就比成人要差很多，往往是憑興趣的，所以一旦做作業時有點別的刺激，就會出現左顧右盼、拖拖拉拉的情況，因為對孩子來說，玩東西比看一大堆視覺材料或從事抄寫和反復的計算工作要容易得多，也輕松得多。

　　從另一個方向來看，父母陪著孩于做作業時，常常伴隨著不間斷的言語刺激，或督促或解釋，或說明或提示，有些屬于先天性聽說能力強的孩子就可以通過聽覺渠道獲得的信息，彌補因視動能力不足導致無法正確傳入的信息來完成作業任務。這種補償作用也可以解釋為什么孩子做作業非要人督促不可。

　　視動統合能力發育不完善，是造成孩子注意分散，作業拖拉的生理原因。