孩子厭學怎么辦？

　　厭學是非常復雜的現象。厭學的學生一般學業成績較差，是由于他們在學習上屢遭失敗，常受家長的責備，教師的批評，同學的冷遇，生活中又無人能理解關懷，無法適應生活、學習環境，在挫折和失敗面前無法正視自己。使學生學習目的不明確，對學習失去興趣;不認真聽課，不完成作業，怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學、在外“鬼混” 等等。如何幫助厭學的學生呢?

　　一、摸清原因、對癥下藥。

　　作為班主任要認真仔細的找到學生厭學的原因，弄清學習障礙與厭學兩者之間的差異，例如有些孩子他雖然智力正常，但有學習方面的障礙。比如注意力缺損、聽說讀寫困難等等。注意力方面困難的學生，常表現喜歡做小動作容易分心，記不住老師布置的作業，可是他或她不是故意的而是他的注意力不集中，聽覺的記憶廣度有問題。這些認知過程方面的問題常常是被老師們忽略的。班主任要更多的從多個角度進行歸因，認為是孩子在學習上有自卑感，或者是自我效能感比較低，或者是對學習有恐懼。

　　二、耐心幫助，永不言棄。

　　1、注意觀察學生的心理動向，及時發現問題，用熱情的言語與真摯的愛心幫助學生。一個人的能力有大小，有時總會遇到一些不順心的事的，在此時，我給予他們多一點的關愛，因小學生都有極強的“向師性”，對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學生的厭學心理。只要我們多講些激勵的話“再試試看，你一定能行”、“我相信你是一定能做到的”、“進步得很快” 等等!他嘗到了成功的喜悅，厭學的情諸也消除了，也變厭學、苦學為樂學了。

　　2、在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時鼓勵，這樣他就會產生一種“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓斥;還可以讓學生盡可能多地列出自己學習上的優勢與長處，讓學生列出自己曾經有過的成功之舉。讓學生接受同桌和周圍同學對他學習上的某一點好的行為習慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵中幫助學生樹立樂學的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內驅力。從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。

　　3、作為班主任關鍵是要有愛心和耐心。當學生有厭學的行為表現時，務必要克服情緒化的沖動。一旦情緒化處理，不僅對解決厭學于事不補，而且只會為學生厭學再增加一條原因：師生沖突。許多研究認為，師生沖突是學生厭學的重要原因之一，許多學生認為自己與老師吵了一架，老師肯定不喜歡自己，從此也就不喜歡這位老師所教的這門課程，開始出現厭學或厭學更加嚴重化。

　　4、與家長密切聯系，發現學生有問題要及時與家長溝通，一起來分析問題、解決問題。而不是簡單地把一個負面的結果告訴家長，或者說給家長分配任務。因為這兩點往往是家長最反感和最害怕的。我覺得班主任可以改變一下思路，用商量的口吻，抱著共同分析原因、尋找方法的目的去做溝通，爭取到家長的支持。這樣幫助學生排除來自學校及家庭的壓力，消除對學習的恐懼感，使學習不會成為一種負擔而是一種樂趣。他們覺得沒有壓力，學得輕松，自然就有興趣學了。

　　三、關注學生心理

　　學生人際關系差，也是學生厭學的一個原因。有人說“教師是學生在學校里的家長”?？梢娊處煂W生而言是多么的重要，教師應該走近學生，關心學生，了解學生的思想動態和內心世界，并且發現問題，解決問題，給他們以信心與關愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學生，而應該正確引導學生。古語說”親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關系緊張時。他們會覺得老師看不起他，甚至會產生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學了。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產生。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關心他們，幫助他們。

　　總之，厭學的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。