學習困難——家長應警惕的一種特殊情況

　　學習困難——家長應警惕的一種特殊情況

　　“我無法通過看手表來知道時間，而且經常忘記學習的內容。學了新東西就忘了以前學過的東西。雖然有人說我很有創造性，我卻經常坐立不安。大家都認為我有多動癥，醫生給我服用利他林，但是沒什么用，反而害得我臉部經常抽搐。”這是一位有學習困難的男孩的自述。

　　事實上，一些孩子服用利他林后即使注意力有所改善，也不能證明該孩子患有多動注意力缺陷綜合癥。

　　一些孩子有特殊的問題——他們可能患有學習困難(Learning Disability)，也稱學習障礙。

　　學習困難兒童常有以下表現：

　　(一)注意力不集中、多動、坐不??；

　　(二)記憶一般事物能力正常，對讀、寫、算記憶力差；

　　(三)寫字常缺筆少劃，部首張冠李戴；

　　(四)寫作業時間拖延很久；

　　(五)常打翻桌上東西，弄臟或損壞書本、作業、衣服；

　　(六)不善與人交往，遇集體活動常畏縮不前；

　　(七)經教師、家長反復指導、學習成績仍然低下。

　　學習困難是指從發育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害不是單純缺乏學習機會的結果，不是智力發展遲緩的結果，也不是后天的腦外傷或疾病的結果。這種障礙來源于認識處理過程的異常，由一組障礙所構成，表現在閱讀、拼寫、計算和運動功能方面有特殊和明顯的損害。一般認為，這是由腦功能的輕微障礙所造成的?？傮w智商(IQ)基本在正常范圍內。

　　由于導致學習困難的原因是中樞神經功能失調，這種失調在某種程度上勢必影響兒童其他方面的發展。目前，教師或家長懷疑一個兒童是否存在學習困難，仍主要以他的閱讀、寫作、算術等學習技能的異常為依據，而這些技能的異常通常要到學齡期需要大規模應用它們，而且學習困難兒童的學業成就與其本身的智力水平極不相符時，才會突出表現出來。

　　學習困難的診斷需要專業的評估，如讀寫能力測試和大腦潛能測試，但目前暫時沒有治愈的方法，但是可以通過特殊訓練幫助這些孩子學會利用視覺、聽覺和觸覺來改善他們的閱讀技巧。以此矯治和減輕學習困難兒童的各種癥狀。