學障兒童隨班就讀的教學原則——直觀性原則

　　隨班就讀——學習障礙兒童教育的有效途徑

　　隨班就讀(learning in regular class) ，指在普通教育機構中對特殊學生實施個別化教育的一種形式。學習困難兒童屬于有特殊教育需要的兒童，只要給他們以適當的指導與服務，他們完全可以在正常教育環境中取得預期的成績，提升學習能力。而隨班就讀既符合我們國情，又適合學習障礙兒童的客觀實際。下面我們具體了解以下隨班就讀。

　　隨班就讀的教學原則

　　教學原則是教師進行教學工作的基本準則。它是在總結教學實踐的基礎上根據一定的教育目的和對教學過程特點和規律的認識而提出的.正確和靈活運用教學原則，是提高教學質量的重要保證。

　　在隨班就讀的班級,既要提高健全學生的教學質量，又要兼顧學習障礙學生的學習能力,在更高層次上把因材施教落到實處，這就對隨班就讀提出了更高的要求。隨讀學生與健全學生相比,有共性,也有其特殊性。隨班就讀教學既要遵循一般的教學規律，也有其特殊要求。隨班就讀教學既要遵循一般的教學原則（如目標性原則，教育性原則，啟發性原則，秩序漸進原則，實踐性原則，鞏固性原則），同時也要強調特殊性的一些原則。

　　直觀性原則

　　一. 含義

　　是指在教學過程中，通過實物，模型，語言等的形象描述，使學習障礙學生對要學習的事物形成清晰的表象，豐富學生的感性經驗，從而使學生掌握知識，形成學習能力。

　　二. 依據

　　1.感性經驗是學生掌握知識的基礎

　　2.學生的思維發展從動作,具體向抽象發展

　　三.貫徹要求

　　1.針對不同學習障礙學生采用不同的直觀教學手段

　　2.重視語言直觀