又一位爸爸崩潰了！破壞親子關系的真兇居然是它？
大家好，我是樂讀君。在前幾日火爆的小視頻里呀，不少爸爸在輔導孩子作業中花式崩潰，讓媽媽們不禁笑出了聲。
大型崩潰現場
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看，視頻里的這位爸爸已經很克制了，他只是不想再說話。
但這位爸爸實在忍不住認輸了，孩子，你就是上天派來收拾我的啊。
這位爸爸似乎受到了傷害暴擊，直接咆哮了起來，九九四十五？孩子，逼得你親爹都懷疑人生了。
最后，爸爸們集體自暴自棄了。
據說，輔導作業，逐漸升級為破壞親子關系的真兇，有的家長甚至出現了「恐輔癥」。
什么是恐輔癥？恐輔癥形容父母輔導作業像渡劫，一輔導就情緒失控血壓上升，Really扎心。
可在樂讀君看來，「在輔導中崩潰」其實是一個好現象。它表示家長愿意投入到孩子的學習中去，沒因”減負教育“退出競爭，也沒因工作繁忙放棄愛和陪伴。但如果要讓將輔導沒那么費力，不再崩潰，那需要講方法、懂孩子。
1.做孩子的小灰兔，不做孩子的大老虎
想象一下，當我們還是一只小白兔的時候，對面坐著一只大老虎，我們還能專心吃草嗎？ 不能！ 因為我們有壓力。很多家長，受不了孩子磨蹭，看著孩子慢吞吞的拿出語文、拿出數學，拿出...瞬間化身老虎，語氣尖銳，趕緊催：快點快點。孩子呢？孩子還在慢吞吞的拿橡皮擦。開始寫作業了，看到孩子寫錯題，也很難理解，心里想：這孩子怎么這么笨？怎么這么簡單的都不會呢？一口血憋在心里，一難受就繼續老虎吼：我給你講多少次了，你怎么還是做不好？你怎么做什么事情都做不好？連這個都不會嗎？
孩子怎么辦呢？像一只小白兔，紅了眼眶，抹著眼淚，不敢說話。 整個輔導作業，就會變成讓彼此難受的互相折磨。而且一折磨可能就是6年，這對我們來說是多大的耗損啊。在這樣的耗損中，壓力下，幾個小白兔能做好作業呢？因此，他們拖拉背后的情緒歸因是害怕。
我害怕我錯了，我害怕我中途幾個題不會，我害怕做不好又挨罵。如果要讓輔導不再是咆哮拉鋸戰，我們要做孩子的小灰兔，用「伴讀」代替「監工」。只有在感受良好的情緒氛圍中，孩子才能放下壓力與叛逆，從慢到快，逐步成長。
2.孩子不是輸在了態度上，而是輸在了能力上
家長能以好情緒面對孩子，在輔導都路上，就成功了一半！那另一半是什么呢？是了解孩子的「閱讀能力」。孩子寫作業拖拉、抵觸，注意力不集中，更可能是閱讀能力欠佳。樂讀君有個插畫師朋友，他從小不愛看書不愛寫字，孩子也隨了這一點，讀2年級時，最突出的表現就是：一份語文卷子可以做4個小時。寫個拼音，p和q也分不清，在寫算數的時候還常常把“+”?寫成“-”?。天吶，4個小時。真有考慮過孩子的感受嗎？要知道，1～2年級的注意力集中時間只有20分鐘左右，讓孩子一直寫、一直寫，除了催生叛逆心理，真正的效果有多少呢？每每看到都心疼。
其實，這孩子屬于典型的能力不達標，他「閱讀能力」中的視覺穩定、視覺分辨發育遲緩，會覺得p和q就長一樣閱讀能力與我們的語言神經中樞的發展有關，通過視覺、聽覺、運動覺，控制著我們的孩子處理文字的能力。
美國閱讀指導專家克里斯·托巴曾在《改變孩子人生的讀書方法》一書中指出：全班22名學生中真正能夠閱讀科學書的學生只有8名。大多數孩子的讀寫能力低于自身年級水平。
沒有足夠的閱讀能力，閱讀吃力、跳字、分神。
沒有足夠的閱讀能力，很難理解內容。
沒有足夠的閱讀能力，不夠能提取重點信息。
沒有足夠的閱讀能力，寫作文沒詞、聽課效率低。
閱讀能力需要練習，類似做菜。初學者控制力不好，搞不清做菜順序，不知道如何放配料，洗菜慢、切菜慢、做菜慢。胡亂一氣，弄得沒人敢吃。但長期刻意練習，就能得到改善。還記得圖中這位13歲天才少女嗎？
據人民日報報道，因為閱讀能力強，假期能主動學習并看懂《遺傳學》等醫學書籍，考入浙大，這就是差距。
3.培養閱讀力，輕松學習的孩子才有未來
那我們具體要怎么做呢？樂讀君給大家3點建議。
1）了解孩子讀寫能力等級
每個孩子讀寫能力不同，學習能力也不同，對應能完成作業的質量、速度也有差別。因此，了解孩子目前的讀寫能力等級 ，再分級鍛煉和提高，才能有效的提升他的學習成績。
在樂讀君測過的孩子中，比較極端的例子是，一個14歲的小孩，測完后發現讀寫能力水平差不多只有2年級的水平。另外一個4年級的小孩，讀寫能力達到了6年級水平。
掃描上方二維碼，馬上測試孩子閱讀水平
2）提升閱讀量，品類要廣。
如果小學階段，有一件事情是必須做的，那一定是提升你孩子的閱讀量，因為它會決定孩子一生的成績。很多家長不容易把閱讀和成績掛鉤，以為閱讀就是隨便讀幾本書，專心聽語文課。但事實上呢？語文屬于應試閱讀，難以支撐孩子對海量學科（語數英、生化物、政史地等）的信息理解需求。而隨著年級深入，信息量會逐步加大。（2017年某省語文試題高達10000字信息量），必然要求相應的閱讀能力，否則成績很難提升。因為大腦在面對大量陌生信息時，會有畏懼和逃避心理。如果小學階段就能提升孩子的閱讀量，提升他處理信息的能力，對以后對學習幫助極大。據統計，在閱讀量這方面，美國小朋友均閱讀量為52本，香港人均50本，在小學階段就要求孩子每年必須讀上100本以上。中國的人均閱讀量為4.6本！這個功課，家長必須為孩子補上。
3）注重孩子朗讀的磕磕巴巴
閱讀分為朗讀和默讀，朗讀是檢驗孩子閱讀的「精確性」，而默讀訓練孩子的閱讀速度。如果孩子朗讀磕磕巴巴，那說明孩子在閱讀速度上，不具備精確性。這也是需要注意的。有的小孩，默讀速度很快，但你反問他，書里說了什么？他回答不出來。閱讀，需要對書里的重點內容，進行檢審，才能做到有效吸收。
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什么是恐輔癥？恐輔癥形容父母輔導作業像渡劫，一輔導就情緒失控血壓上升，Really扎心。
可在樂讀君看來，「在輔導中崩潰」其實是一個好現象。它表示家長愿意投入到孩子的學習中去，沒因”減負教育“退出競爭，也沒因工作繁忙放棄愛和陪伴。但如果要讓將輔導沒那么費力，不再崩潰，那需要講方法、懂孩子。
1.做孩子的小灰兔，不做孩子的大老虎
想象一下，當我們還是一只小白兔的時候，對面坐著一只大老虎，我們還能專心吃草嗎？ 不能！ 因為我們有壓力。很多家長，受不了孩子磨蹭，看著孩子慢吞吞的拿出語文、拿出數學，拿出...瞬間化身老虎，語氣尖銳，趕緊催：快點快點。孩子呢？孩子還在慢吞吞的拿橡皮擦。開始寫作業了，看到孩子寫錯題，也很難理解，心里想：這孩子怎么這么笨？怎么這么簡單的都不會呢？一口血憋在心里，一難受就繼續老虎吼：我給你講多少次了，你怎么還是做不好？你怎么做什么事情都做不好？連這個都不會嗎？
孩子怎么辦呢？像一只小白兔，紅了眼眶，抹著眼淚，不敢說話。 整個輔導作業，就會變成讓彼此難受的互相折磨。而且一折磨可能就是6年，這對我們來說是多大的耗損啊。在這樣的耗損中，壓力下，幾個小白兔能做好作業呢？因此，他們拖拉背后的情緒歸因是害怕。
我害怕我錯了，我害怕我中途幾個題不會，我害怕做不好又挨罵。如果要讓輔導不再是咆哮拉鋸戰，我們要做孩子的小灰兔，用「伴讀」代替「監工」。只有在感受良好的情緒氛圍中，孩子才能放下壓力與叛逆，從慢到快，逐步成長。
2.孩子不是輸在了態度上，而是輸在了能力上
家長能以好情緒面對孩子，在輔導都路上，就成功了一半！那另一半是什么呢？是了解孩子的「閱讀能力」。孩子寫作業拖拉、抵觸，注意力不集中，更可能是閱讀能力欠佳。樂讀君有個插畫師朋友，他從小不愛看書不愛寫字，孩子也隨了這一點，讀2年級時，最突出的表現就是：一份語文卷子可以做4個小時。寫個拼音，p和q也分不清，在寫算數的時候還常常把“+”?寫成“-”?。天吶，4個小時。真有考慮過孩子的感受嗎？要知道，1～2年級的注意力集中時間只有20分鐘左右，讓孩子一直寫、一直寫，除了催生叛逆心理，真正的效果有多少呢？每每看到都心疼。
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美國閱讀指導專家克里斯·托巴曾在《改變孩子人生的讀書方法》一書中指出：全班22名學生中真正能夠閱讀科學書的學生只有8名。大多數孩子的讀寫能力低于自身年級水平。
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沒有足夠的閱讀能力，很難理解內容。
沒有足夠的閱讀能力，不夠能提取重點信息。
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閱讀能力需要練習，類似做菜。初學者控制力不好，搞不清做菜順序，不知道如何放配料，洗菜慢、切菜慢、做菜慢。胡亂一氣，弄得沒人敢吃。但長期刻意練習，就能得到改善。還記得圖中這位13歲天才少女嗎？
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那我們具體要怎么做呢？樂讀君給大家3點建議。
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每個孩子讀寫能力不同，學習能力也不同，對應能完成作業的質量、速度也有差別。因此，了解孩子目前的讀寫能力等級 ，再分級鍛煉和提高，才能有效的提升他的學習成績。
在樂讀君測過的孩子中，比較極端的例子是，一個14歲的小孩，測完后發現讀寫能力水平差不多只有2年級的水平。另外一個4年級的小孩，讀寫能力達到了6年級水平。
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2）提升閱讀量，品類要廣。
如果小學階段，有一件事情是必須做的，那一定是提升你孩子的閱讀量，因為它會決定孩子一生的成績。很多家長不容易把閱讀和成績掛鉤，以為閱讀就是隨便讀幾本書，專心聽語文課。但事實上呢？語文屬于應試閱讀，難以支撐孩子對海量學科（語數英、生化物、政史地等）的信息理解需求。而隨著年級深入，信息量會逐步加大。（2017年某省語文試題高達10000字信息量），必然要求相應的閱讀能力，否則成績很難提升。因為大腦在面對大量陌生信息時，會有畏懼和逃避心理。如果小學階段就能提升孩子的閱讀量，提升他處理信息的能力，對以后對學習幫助極大。據統計，在閱讀量這方面，美國小朋友均閱讀量為52本，香港人均50本，在小學階段就要求孩子每年必須讀上100本以上。中國的人均閱讀量為4.6本！這個功課，家長必須為孩子補上。
3）注重孩子朗讀的磕磕巴巴
閱讀分為朗讀和默讀，朗讀是檢驗孩子閱讀的「精確性」，而默讀訓練孩子的閱讀速度。如果孩子朗讀磕磕巴巴，那說明孩子在閱讀速度上，不具備精確性。這也是需要注意的。有的小孩，默讀速度很快，但你反問他，書里說了什么？他回答不出來。閱讀，需要對書里的重點內容，進行檢審，才能做到有效吸收。
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