看了別家的小學生，才知道我家孩子輸在哪兒！
為了研究小學生閱讀能力提升，樂讀君去過很多國家。印象最深刻的是美國，美國對閱讀的重視，甚至上升至法律層面了。
2002年布什總統正式簽署的《2001中小學教育法案》，俗稱《不讓一個兒童落后法》（No Child Left Behind）》，簡稱NCLB法案。NCLB法案簽署后，國會成立了第一閱讀計劃，布什政府每年斥資10億元，希望讓處于不利學習環境的小孩，在小學三年級的時候，具備閱讀的能力。
如果孩童沒有在八歲以前養成良好的閱讀習慣，他們在往后的求學生涯和長大后的生活將面臨很大的困難。這是無論專家學者或者老師父母都共同信奉的法則。細想一下，抓閱讀并不是一件容易事。培養孩子閱讀習慣像馬拉松訓練，需要日積月累、堅持不懈，還不能抓過了頭，一旦變成苦差事，孩子很難堅持的。況且，每個孩子也不一樣，有的天生就愛看書，有的則需要耐心等候。
目前，美國小學對學生閱讀的要求很明確 ，每天閱讀至少20分鐘（Reading Log）、每周寫讀后感（BOOK Report or Book Review）。最讓樂讀君覺得難能可貴是，他們會花很多心思在如何閱讀上，比如：
怎樣讓孩子體會閱讀的快樂？
怎樣幫助孩子找到合適的書、喜歡的書？
怎樣鼓勵孩子大量閱讀？
怎樣幫助他們提高閱讀理解的能力？
給大家分享幾個美國孩子在成長過程中參與的閱讀活動和項目。
1.故事時間
“Story Time”是美國小朋友最熟悉的活動了，只要是小朋友常去的地方，就有故事聽。比如學校、圖書館、社區中心、生日派對、主題公園、兒童游樂場、兒童博物館、書店、郵輪....講故事的人可能是老師、作家、圖書管理員也可能是警察、童書作家。美國老師講起故事來有聲有色，所以故事時間深受孩子喜愛。 美國家庭的平均藏書有104.3本，很多書架上的書，就是他們在各種故事時間里聽過后覺得喜歡買的，對于喜歡的書，小朋友會一遍遍的反復看。故事聽的越多，書架上心愛的書也越多。隨著年紀的增長，小學課堂上的故事時間也由淺入深，從泛讀到精讀，形式上從聽老師講、提問、回答、復述，到分析故事結構，人物個性，寫作風格，甚至創意寫作。
樂讀君真的被震撼到了...還記得和美國小朋友參與過的，令人印象深刻的“Magic Tree House”故事時間。孩子們會用各種有趣的方式引導閱讀及理解（手工、角色扮演、朗讀、海報等），解析虛擬故事的結構與寫法--每天20分鐘自由寫作。（自選）最讓樂讀君震撼的是，有的小朋友會開始像模像樣的寫小說，我當時真的是手機都拿不穩了。雖然稚嫩，但確實是創作啊。
2.書展
若是你看到孩子們常去的圖書館，就會感嘆美國童書資源之多，質量之好，小學里書也不少。每個教室和活動室都有圖書角，學校的圖書館有專業的圖書管理員幫孩子做閱讀水平評估，指導分級閱讀。
除此之外，學校每年還會舉辦幾次書展，通常由PTA（家長教師聯合會）籌辦，是學校重要的籌資活動之一。書展前老師會發一個胸卡，寫著小朋友的名字，家長準備的買書錢也塞在里面。書展一般持續幾周，每個班每天有專門的逛書展時間。放學后，家長也可以和孩子一起再逛逛。學校書展通常是由專業的出版社或書展公司來做的，所以多為經典書、獲獎書、暢銷書和知名作家的新書。
雖然書展上的書價比網上貴一些，但大家都知道這是學校的籌資項目，所以幾乎都會買。書展期間，我常?？吹胶⒆觽兞嘀鴷勾踊ハ嘣儐?，“你買了哪幾本？”“看看我選的這套。” 閱讀氣氛頓時就濃厚起來了。
3.馬拉松閱讀
閱讀馬拉松，其實就是閱讀打卡。通常有個挑戰目標。比如：每天閱讀20分鐘、連續30天，或者30天內累計閱讀1000分鐘，完成挑戰后小朋友可以得到免費的書，紀念品和主題公園門票等。學校、社區圖書館、書店、PBS（美國公共廣播服務部）等，每年都會舉辦幾次閱讀馬拉松活動，暑期時間多。你別說，小朋友特喜歡這種有目標有獎勵的活動，一個個打起卡來積極又認真，多看了一大摞書呢。
閱讀打卡是美國小學生的主要日常作業，老師會用閱讀記錄表（Reading Log）來檢查。Reading Log的內容包括日期、書名、作者、閱讀分鐘數、家長簽名等。
4.與書友一起進步
每學期一開始，老師會讓孩子填個書友申請表（自愿），然后由PTA的家長義工尋找合適的書友。
書友通常是一大一小，比如四年級和一年級結伴，大幫小的意思。每周見1·2次，有時是在圖書館，有時是在教室。一起讀書、寫讀后感、聊天、通信、交換節日賀卡和書等，想想就很溫馨了。有的孩子結伴閱讀，感情還會特別深，畢業后各種傷心很久。有時候，他們還會搞“神秘筆友”活動，讓每個學生自己選一個筆友，每周寫一封匿名信給對方。重點是你得想辦法不讓對方猜出你是誰，又要給點線索讓對方保持好奇....總之就看你怎么通過文字來把握分寸了。
5.閱讀海報展
除了閱讀打卡外，寫讀后感（Book Report，Book Review）也是美國小學生的重要作業，每周一篇。寫讀后感的過程能幫助孩子聯系在閱讀中思考，對書的理解更透徹，不僅提升閱讀能力，對寫作也很有幫助。
讀后感加圖就可以制作海報了，美國小學每個班每學期都會舉辦各類海報展，主題有名人傳記、科學、社會、人文、小說等，這個活動還可以提升小學時期的另一個重要能力----演講。Book Report的寫法很多，分不同年級，也分虛擬和非虛擬。虛擬書讀后感的主要內容包括：人物/角色，故事發生的地點/時間，故事開始/中間和結尾，你最喜歡的部分和總體評分（下圖）。
非虛擬勒種最常見的人物傳記報告可以是這樣的↓。
他們的讀后感還可以做成立體的，小朋友在圖書館選書后，把樹立的清潔在鞋盒里做成迷你現場，然后再貼上故事簡介、最喜愛的部分、角色等，最后在班上展示并做演講。經過這樣的一個過程，小朋友對這個故事的了解就不一般了。
大家看完后有什么感想呢？是不是和樂讀君一樣，希望讓孩子多讀書，多取經，豐富視野，提升他的創作能力？
如果孩童沒有在八歲以前養成良好的閱讀習慣，他們在往后的求學生涯和長大后的生活將面臨很大的困難。這是無論專家學者或者老師父母都共同信奉的法則。細想一下，抓閱讀并不是一件容易事。培養孩子閱讀習慣像馬拉松訓練，需要日積月累、堅持不懈，還不能抓過了頭，一旦變成苦差事，孩子很難堅持的。況且，每個孩子也不一樣，有的天生就愛看書，有的則需要耐心等候。
目前，美國小學對學生閱讀的要求很明確 ，每天閱讀至少20分鐘（Reading Log）、每周寫讀后感（BOOK Report or Book Review）。最讓樂讀君覺得難能可貴是，他們會花很多心思在如何閱讀上，比如：
怎樣讓孩子體會閱讀的快樂？
怎樣幫助孩子找到合適的書、喜歡的書？
怎樣鼓勵孩子大量閱讀？
怎樣幫助他們提高閱讀理解的能力？
給大家分享幾個美國孩子在成長過程中參與的閱讀活動和項目。
1.故事時間
“Story Time”是美國小朋友最熟悉的活動了，只要是小朋友常去的地方，就有故事聽。比如學校、圖書館、社區中心、生日派對、主題公園、兒童游樂場、兒童博物館、書店、郵輪....講故事的人可能是老師、作家、圖書管理員也可能是警察、童書作家。美國老師講起故事來有聲有色，所以故事時間深受孩子喜愛。 美國家庭的平均藏書有104.3本，很多書架上的書，就是他們在各種故事時間里聽過后覺得喜歡買的，對于喜歡的書，小朋友會一遍遍的反復看。故事聽的越多，書架上心愛的書也越多。隨著年紀的增長，小學課堂上的故事時間也由淺入深，從泛讀到精讀，形式上從聽老師講、提問、回答、復述，到分析故事結構，人物個性，寫作風格，甚至創意寫作。
樂讀君真的被震撼到了...還記得和美國小朋友參與過的，令人印象深刻的“Magic Tree House”故事時間。孩子們會用各種有趣的方式引導閱讀及理解（手工、角色扮演、朗讀、海報等），解析虛擬故事的結構與寫法--每天20分鐘自由寫作。（自選）最讓樂讀君震撼的是，有的小朋友會開始像模像樣的寫小說，我當時真的是手機都拿不穩了。雖然稚嫩，但確實是創作啊。
2.書展
若是你看到孩子們常去的圖書館，就會感嘆美國童書資源之多，質量之好，小學里書也不少。每個教室和活動室都有圖書角，學校的圖書館有專業的圖書管理員幫孩子做閱讀水平評估，指導分級閱讀。
除此之外，學校每年還會舉辦幾次書展，通常由PTA（家長教師聯合會）籌辦，是學校重要的籌資活動之一。書展前老師會發一個胸卡，寫著小朋友的名字，家長準備的買書錢也塞在里面。書展一般持續幾周，每個班每天有專門的逛書展時間。放學后，家長也可以和孩子一起再逛逛。學校書展通常是由專業的出版社或書展公司來做的，所以多為經典書、獲獎書、暢銷書和知名作家的新書。
雖然書展上的書價比網上貴一些，但大家都知道這是學校的籌資項目，所以幾乎都會買。書展期間，我常?？吹胶⒆觽兞嘀鴷勾踊ハ嘣儐?，“你買了哪幾本？”“看看我選的這套。” 閱讀氣氛頓時就濃厚起來了。
3.馬拉松閱讀
閱讀馬拉松，其實就是閱讀打卡。通常有個挑戰目標。比如：每天閱讀20分鐘、連續30天，或者30天內累計閱讀1000分鐘，完成挑戰后小朋友可以得到免費的書，紀念品和主題公園門票等。學校、社區圖書館、書店、PBS（美國公共廣播服務部）等，每年都會舉辦幾次閱讀馬拉松活動，暑期時間多。你別說，小朋友特喜歡這種有目標有獎勵的活動，一個個打起卡來積極又認真，多看了一大摞書呢。
閱讀打卡是美國小學生的主要日常作業，老師會用閱讀記錄表（Reading Log）來檢查。Reading Log的內容包括日期、書名、作者、閱讀分鐘數、家長簽名等。
4.與書友一起進步
每學期一開始，老師會讓孩子填個書友申請表（自愿），然后由PTA的家長義工尋找合適的書友。
書友通常是一大一小，比如四年級和一年級結伴，大幫小的意思。每周見1·2次，有時是在圖書館，有時是在教室。一起讀書、寫讀后感、聊天、通信、交換節日賀卡和書等，想想就很溫馨了。有的孩子結伴閱讀，感情還會特別深，畢業后各種傷心很久。有時候，他們還會搞“神秘筆友”活動，讓每個學生自己選一個筆友，每周寫一封匿名信給對方。重點是你得想辦法不讓對方猜出你是誰，又要給點線索讓對方保持好奇....總之就看你怎么通過文字來把握分寸了。
5.閱讀海報展
除了閱讀打卡外，寫讀后感（Book Report，Book Review）也是美國小學生的重要作業，每周一篇。寫讀后感的過程能幫助孩子聯系在閱讀中思考，對書的理解更透徹，不僅提升閱讀能力，對寫作也很有幫助。
讀后感加圖就可以制作海報了，美國小學每個班每學期都會舉辦各類海報展，主題有名人傳記、科學、社會、人文、小說等，這個活動還可以提升小學時期的另一個重要能力----演講。Book Report的寫法很多，分不同年級，也分虛擬和非虛擬。虛擬書讀后感的主要內容包括：人物/角色，故事發生的地點/時間，故事開始/中間和結尾，你最喜歡的部分和總體評分（下圖）。
非虛擬勒種最常見的人物傳記報告可以是這樣的↓。
他們的讀后感還可以做成立體的，小朋友在圖書館選書后，把樹立的清潔在鞋盒里做成迷你現場，然后再貼上故事簡介、最喜愛的部分、角色等，最后在班上展示并做演講。經過這樣的一個過程，小朋友對這個故事的了解就不一般了。
大家看完后有什么感想呢？是不是和樂讀君一樣，希望讓孩子多讀書，多取經，豐富視野，提升他的創作能力？
