聰明的爸媽，絕不犯這3種錯誤！
請假設這樣一個場景，你身體不舒服，走進了醫院。然后醫生沒對你進行任何的詢問，幾乎沒看你一眼，開口說到：把這個藥吃了，每天...
請假設這樣一個場景，你身體不舒服，走進了醫院。然后醫生沒對你進行任何的詢問，幾乎沒看你一眼，開口說到：把這個藥吃了，每天三次。你會不會覺得很奇怪？當你用懷疑的語氣問醫生時，他一邊整理文件，一邊回答：大家都吃的這個藥，預計你吃了也能好。聽完，你肯定覺得不可思議，或者懷疑醫生弱智。但在輔導孩子閱讀上，這樣的“不可思議”經常出現，“高智商”家族都未能幸免。
比如，下面的畫面你是否熟悉：“來，妞妞，媽媽給你買了好多書，愛閱讀的孩子以后學習輕松，要多讀書”；“寶貝，要上一年級啦，給你買的xx識字，記得學完哦！我花了200多塊呢，你識字少，需要多練練”。別人一天讀5000字，你怎么就不行呢？多看點書，給我補上。這樣做的家長，是在用“自以為是“來掩蓋對孩子了解的缺失。今天，跟大家分享，常見的三種輔讀錯誤。
1.只做要求，不做診斷
只管買書，但從不了解孩子的閱讀水平，認為閱讀就是看書，看多了水平自然高。這樣的輕視，很大可能，會錯失掉孩子早期閱讀熱情。你知道嗎？當孩子閱讀時，他的大腦會產生變化。閱讀能力專家蘭紫曾提到過，閱讀需要神經元（視覺、運動覺等）之間的協同，若干個神經元通過突觸鏈接，組織起來，形成對概念的認知。
比如，小朋友看見【魚】這個字時，會跟魚的圖像、筆畫、<yu>的發音，形成對魚認知。小朋友看見【魚兒在水里游】，在每個字的認知上，經各神經元協同、通過突觸鏈接，組織形成畫面。一旦突觸鏈接受阻，比如拼音、筆畫、圖像根基不穩，協同效果會減弱，進而阻礙孩子閱讀。無視客觀規律，硬要讓孩子閱讀整段文字、整本書，無異于拔苗助長，負重賽跑，挫傷他的閱讀信心。
記得有位博士媽媽曾找到我們說，我和老公都愛讀書，為啥在孩子身上就找不到那股勁兒？她還用了很多方法，包括樂讀君在《媽媽，我不愛讀書》里提到的布置環境。后來在測試中發現，孩子的視覺分辨發育遲緩，需要矯正。針對性訓練后，孩子閱讀力得到了迅速提升，變得越來越喜歡閱讀。
另一位媽媽跟我說，她六歲大的女兒正在ipad上識字，一開始還滿懷信心，每天都按時學習打卡，可慢慢的就不愿意堅持了，感嘆道，這熊孩子，又三分鐘熱度。我拿過ipad的一看，發現她正學的字都差不多到3年級段了，直接說，孩子畏難了，可以開始復習或每天減少識字量。很快，孩子恢復了學習的興趣和熱情。聰明的爸媽需要了解孩子，對癥陪讀，才能讓他更喜歡閱讀。
2.不引導聯想，當甩手掌柜
自己負責買書，孩子負責看。后來，有的書積了灰，有的書一問起，孩子說好像看過。這樣的狀態，就是典型的甩手掌柜。我們知道，不同的書，對孩子的觸動是不一樣的。比如《愛的教育》，里面有一篇講小鐵匠的故事，有鐵匠爸爸的孩子，會看得更投入，對故事的記憶更深。再比如，兩孩子一起讀《尼爾斯騎鵝記》，調皮的那個看得更投入，能講復述的內容也更多。這是因為孩子的大腦是通過【聯想】來儲存知識的，不去回想的知識會變成孤島，無法喚醒孩子的熱情。比如鐵匠與鐵匠爸爸的聯想，調皮孩子和調皮主人公的聯想。
腦神經科學研究表明：一個單位的信息，在大腦中就用一個節點表示，在生理上就對應一組神經元，節點跟節點之間的聯系，對應著信息與信息的聯系。熟悉的事物，更容易通過聯想，迅速跟腦中的節點（信息）建立聯系，存入孩子的知識小倉庫。知識小倉庫越大，孩子理解力、思維能力越強，獲取新知識的速度也更快。再說印象很深的一個小故事，爸爸是物理老師，孩子剛識字，他就從一些生活小現象，培養孩子物理的敏感度。
比如用物理學原理讓孩子簡單了解：為什么玩耍時時間跑飛快，學習時時間變慢了呢？為什么飛機能一直在天上飛不掉下來？為什么冰掉進水里會融化呀？
有一年冬天，孩子媽正穿著毛衣梳理頭發，“噼啪“一下，頭發飛飄了起來，不料，孩子揚起天真的小臉問：媽媽，要不要我教你電學呀？真是驚喜又意外。聰明的爸媽，應該為孩子打造節點，建立聯系，壯大孩子的知識小倉庫。
3.少反饋，少溝通，多批評
別人家的孩子xx，為什么你不能像他一樣？這算得上傷孩子于無形的經典句式之一了，看似激將，實則適得其反。我們經?？刂撇蛔〉膶⒆影l怒、吼罵，根源是對孩子的錯誤認識。事實上，每個孩子都因為特別自帶天賦，不用心，很難發現。有家長會反駁說：我也經常跟孩子交流，問他心里怎么想的，可他要么不說，要么就不誠實。
這時，樂讀君推薦一種方法——獨特行為觀察了?，F在，請你回憶一下（如果想不到，你就多觀察下），在閱讀上，孩子經常表現出什么“獨特行為”與其他孩子不同？舉些例子：比起童話故事類書籍，有的孩子更喜歡歷史書。因為他喜歡爸爸，爸爸曾說，讀歷史會讓人變得智慧。有時候小孩不愿意完成目標，僅僅是因為你批評了她，想要置氣。孩子讀一會兒就想喝水，可能那就是他的專注力極限。曾在美國top10大學鄧迪大學攻讀教育心理學的博士，針對孩子閱讀問題進行了一些研究。
研究發現：如實的對待孩子，觀察孩子的獨特行為，會更利于他的進步。比如一個成績差、對閱讀沒興趣的孩子。你要怎么鍛煉他？很簡單，就找他最容易取得進步的書籍，最容易收獲喜悅的書籍，多反饋，多交流。讓他看到目前有能力通過努力，獲得好處。聰明的爸媽，從來不吝惜對孩子的觀察、溝通與正向反饋。
#樂讀君推薦父母閱讀#
《自控力》《這才是心理學》《心理、大腦與人際關系的新概念》
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孩子自主閱讀性差，閱讀量不達標，寫作文沒詞。
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1.只做要求，不做診斷
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比如，小朋友看見【魚】這個字時，會跟魚的圖像、筆畫、<yu>的發音，形成對魚認知。小朋友看見【魚兒在水里游】，在每個字的認知上，經各神經元協同、通過突觸鏈接，組織形成畫面。一旦突觸鏈接受阻，比如拼音、筆畫、圖像根基不穩，協同效果會減弱，進而阻礙孩子閱讀。無視客觀規律，硬要讓孩子閱讀整段文字、整本書，無異于拔苗助長，負重賽跑，挫傷他的閱讀信心。
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