我國1500萬學生受讀寫困難困擾 極少數得到專業矯治
3月23日，中國讀寫困難及國際發展論壇于北京舉行，本次活動由樂朗樂讀中心主辦，中國讀寫困難基金會、中國科學院心理研究所協辦， 樂朗樂讀創始人蘭紫、 中國讀寫困難基金會（CDF）負責人李怡然、中科院心理所研究員畢鴻燕等專家出席并發言。
央廣網北京3月23日消息 3月23日，中國讀寫困難及國際發展論壇于北京舉行，本次活動由樂朗樂讀中心主辦，中國讀寫困難基金會、中國科學院心理研究所協辦， 樂朗樂讀創始人蘭紫、 中國讀寫困難基金會（CDF）負責人李怡然、中科院心理所研究員畢鴻燕等專家出席并發言。
據悉，在中國內地，大約有10%的學生（達1500萬人）受到讀寫困難的困擾，僅北京就有10%左右的中小學生存在不同程度的讀寫困難。然而，公眾對讀寫困難的認知度還不到1%，遠遠落后于香港、臺灣、新加坡。由于大多數校長和教師都對讀寫困難不了解，學校也不能為這些學生提供最基本的支持。只有極少數的讀寫困難兒童，被正確發現和得到專業干預、矯治。
很多讀寫困難的孩子，都被誤認為是懶惰和不專心，也因此錯過了7歲到12歲的最佳矯治時間。北京市政協港澳委員黃永光也在關注讀寫困難這一社會問題，他在今年的北京市兩會上提交了相關提案。他說，美國、英國、澳大利亞、加拿大、新加坡等國都有比較成熟的相關政策措施幫助讀寫困難兒童，如今香港也已經形成了完善的篩查、矯正系統，比如專門為讀寫困難的孩子制訂了在校學習和詳盡的考試輔助策略。
黃永光認為，北京理應率先一步，從政策、法律和教育制度等多個方面，發動社會重視、關注、關愛、幫助讀寫困難兒童這個弱勢群體，應組織、支持并督促學術機構盡快研發出甄別和評估工具，以幫助各級學校、家長及早發現有讀寫困難風險的兒童，并開發適合不同學段、基于研究的讀寫課程，并與學校課程內容進行整合，以滿足不同學生的學習需求，幫助孩子們盡早走出讀寫困難的世界。
附：
讀寫困難學生的特征：
1.閱讀吃力，讀錯字；
2.閱讀后不理解內容；
3.朗讀不流暢，跳字、跳行；
4.逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯字；
5.抄寫時間長，需要看一筆寫一筆；
6.注意力集中時間短；
7.聽課效率低，多動；
8.缺乏運動細胞，平衡感不好；
9.握筆姿勢不良，系鞋帶和使用筷子動作笨拙；
10.人際關系處理不好，內向害羞或者性格急躁；
11.自信心低落，容易放棄；
12.聰明，但是無法用于學習。
以上12項中符合6項，并持續六個月的話，孩子有70%的可能性存在讀寫困難問題，家長可以撥打4000-530-590進行相關咨詢。
來源：央廣網
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