《北京紀事》：“樂朗樂讀”公益：讓孩子享受閱讀

　　“他們寫作業很困難，閱讀也存在問題，成績不理想。他們不是笨，其實大部分人都特別聰明。”在樂朗樂讀學習潛能開發中心位于北京市車公莊的辦公室里，蘭紫滔滔不絕地介紹起了這一平凡而又特殊的群體——讀寫困難者。

　　蘭紫是樂朗樂讀這一公益組織的創始人，從2007年起，樂朗樂讀已經成功幫助了300多名有讀寫困難的孩子。而用她的話來說，這樣的工作依然太微不足道，全國有1500萬讀寫困難的孩子，光北京市就有10萬。

用理解稀釋障礙

　　在樂朗樂讀的辦公室里，記者按要求將一張紙放在額頭上，一筆一畫地寫出了“閱讀”兩個字，卻還是遭到了“老師”的批評：“怎么會寫反了?老師是這么教的嗎?你太不認真了!”

　　這是讀寫困難的孩子們遇到的真實困難，蘭紫告訴記者，他們在讀寫方面有困難，但因為不是笨孩子，因此大多數得不到老師和家長的理解。

　　讀寫困難(dyslexia)是小學生覺的一種學習問題，讀寫困難者的智力正常甚至超常，但讀寫能力落后于同齡人。閱讀吃力、朗讀不流暢，經常讀錯字、跳行，不能通過閱讀順利理解內容，書寫困難，字體不工整，容易寫錯字。這些看起來不是問題的問題卻有可能影響到青少年的成長，而在國內知道讀寫困難的人并不多。

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漫漫求索

　　在一次國外的交流會上，一個曾經是讀寫困難的志愿者分享了自己的學習經歷。因為被測試確定有讀寫困難，他在學習的過程中得以受到及時的幫助，考試時他使用特殊字體放大的試卷，有教師專門為他讀題，因為自己不能閱讀，自己可以比其他同學延時一個小時。正是因為學校的不放棄，這位志愿者順利地完成了大學的學習。

　　在美國，學校有義務幫扶每一個學習困難的學生，如果某個學生被鑒別出有學習障礙，在學校學習有特殊需要，政府、社會和學校要依據法律有責任給予特殊的幫助和支持。除了立法上的保障，美國政府對于每個讀寫困難的學生都有專門的經費支持。在我國香港，每年用于每個讀寫困難兒童身上的費用高達20000港幣。

　　相比之下，中國內地在讀寫困難兒童的幫扶上還有很長的路要走。最初成立樂朗樂讀的時候，蘭紫和她的團隊只能以課題組的形式每年從有關部門那里獲得8萬元的課題經費，剛夠老師們的基本工資。對于數量龐大的需要矯正的孩子們來說，無異于杯水車薪。

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