2014年首次新生家長課——如何正面的管教孩子

　　小學階段是家長成為“最佳父母”的最后機會

　　首先蘭紫老師講述了讀寫困難與作業、成績、性格之間的關系，讓家長們重視孩子學習能力的培養。我們都知道，孩子的良好習慣都要從小時候開始培養，尤其是學習能力的培養，在12歲之前就會定型。

　　孩子在三年級之前還可以靠勤奮來彌補學習能力的不足，但是在三年級后，當孩子學習能力出現問題后，一定要及時發現和矯正，否則，單靠科目補習，只會讓孩子被動學習，容易產生逆反心理，成績并不見得會好轉。

　　但是通過矯正，孩子在12歲之前培養出良好的學習能力，孩子便可以主動式學習，比如在我們這里通過培訓的孩子，現在都愿意主動看書、寫作業，不用家長和老師監督和督促，學習成績都明顯有了提高。過了12歲，孩子依然會保持良好的學習習慣。

　　正面管教孩子，一定要讓孩子認識到問題出現在哪里

　　互動環節中，蘭紫老師問家長們平時在家如何管教孩子，以及面對孩子不聽話時的經驗。家長們紛紛講述自己平時所遇到的情況和苦惱，有的家長認為應該對孩子嚴厲點，有的家長則認為應該對孩子寬松點。

　　蘭紫老師首先講述家長和孩子的三種互動方式，指出正面管教應該是：有規矩有自由、有限制的選擇、在尊重別人的前提下，你可以選擇。

　　蘭紫老師舉了身邊的例子，比如媽媽和孩子約定每天10點鐘睡覺，但是第二天孩子過了10點依然不睡，媽媽就問他，昨晚你不是和媽媽說好了10點鐘睡嗎?孩子說，不，我還要玩……

　　然后媽媽堅持一直這樣問，直到孩子意識到，自己錯了，他自己破壞了自己定下的規矩。而不是批評孩子一頓，讓孩子誤以為媽媽之所以生氣，是因為她脾氣不好!這樣在不影響母子感情情況下，讓孩子意識到自己的錯誤，并很好的改正。

　　很快，一個半小時的家長課過去了，但是家長們聽的還覺得不過癮，蘭紫老師又延長了半個小時，家長們說道，原來管教孩子還有這么多的學問呀。有一位家長，甚至把蘭紫老師的話幾乎全記在了筆記本上。

　　蘭紫老師最后建議家長們一定要先提高自己的教育方面的能力，鼓勵家長們多看有關方面的書籍，有時間多聽聽家長課，不光是我們樂朗樂讀的，而是只要對孩子有好處的，都可以聽。因為樂朗樂讀的目的只有一個——一切為了孩子著想。