送給讀寫困難兒童的六一節禮物——朝陽區“讀寫困難兒童助學計劃”

　　“六一”兒童節即將到來。有一群特殊的孩子，因為種種原因，他們無法從讀書中獲得快樂，看到書本就會產生強烈的反感抵觸情緒，甚至有些孩子一拿起書或筆就會嚎啕大哭，他們是讀寫困難者。兒童節給孩子們送一份貼心的禮物，或許是每個家長都會用心考慮的事情，而對于讀寫困難兒童來說，得到社會的正視和幫扶，也許就是他們最大的愿景了。北京市朝陽區政府在全市內率先以政府購買專業社會組織服務的形式，為朝陽區內貧困家庭的讀寫困難兒童提供專業矯治服務。

• 讀寫困難的表現

　　讀寫困難是一種常見的特殊學習困難，其主要癥狀表現為：閱讀時跳字、漏行、增字、替換字或者倒反念，乃至看不懂數學應用題、無法理解閱讀內容;而在寫字時容易混淆相似字、寫同音異字、鏡反字、字體歪斜大小不一、英文連字不空格。

　　如果錯過了12歲前的最佳矯治年齡，大部分的讀寫困難者會因為不斷加大的升學壓力而在初中或高中時期出現過分敏感、強迫癥、習得性無助，甚至是自殺或走向少年犯罪的不歸路。

　　從這個意義上來講，被朝陽區政府資助的讀寫困難孩子是幸運的，在一次政府購買社會組織服務成果報告會上，兩位獲得資助的讀寫困難兒童家長分享了孩子的經歷：

　　讀課文時跳字漏行、增字、替換字、反著念、猜測文意，無法理解閱讀內容，混淆相似字，例如：刀和力拆字，例如：“中國人民銀行”可能會看成“中國人民很行”無法從文字推想畫面，較愛看有圖片的書籍，排斥文字很多的書，讀不懂數學應用題，斷句困難、閱讀緩慢，用手指輔助閱讀仍跳漏字。

　　寫字時經常出現同音異字，例如：“互相”可能寫成“互香”抄寫時看一筆寫一筆，感到困難寫鏡像字，例如：寫字左右顛倒、部首錯置：如“陪”和“部”字體歪斜，大小不一，超出網格線或過小，字跡潦草，無法辨識，握筆吃力、寫字緩慢等。

　　經過幾年的努力和挫折，家長們才認識到孩子原來存在讀寫困難癥，并通過朝陽區政府的資助，在樂朗樂讀中心進行矯治得到了改善。

• 讀寫困難兒童數量龐大

　　據2004年北京社科院調查結果顯示，在我國，小學生中讀寫困難的發生率為10%，如此，北京就有10名讀寫困難生，全國約有1500萬兒童存在不同程度的讀寫困難。

• 公眾對“讀寫困難”概念認知度低

　　“讀寫困難助學計劃”執行方——樂朗樂讀中心，在數百次進校對老師和家長的宣講過程中發現，幾乎所有家長都未曾聽說過讀寫困難這一概念，在校老師也鮮有了解讀寫困難。絕大部分讀寫困難孩子遭到來自學校和家庭的誤解和忽視，被認為學習態度有問題或是智商有缺限，被同學嘲笑是“笨蛋”。在校處境極其艱難，因為長期的挫折感，有的孩子害怕進入學校，充滿自卑感，出現心理問，在樂朗樂讀中心收治的讀寫困難孩子中，甚至有自殺個案。

• 政府購買望引起全社會對讀寫困難兒童的重視

　　“讀寫困難助學計劃”落地朝陽區各小學后，受到了社會各界媒體的廣泛關注。目前，該服務已經免費開展了近兩年，受眾人群達到2萬人，并有12名讀寫困難孩子得到了政府的資助。

　　雖然現在的工作有一定成效，但想更好地改善讀寫困難兒童的成長環境，還需要我們做很多的努力。希望不久后的某一天，真的能如曾經一位在樂朗樂讀做矯治訓練的小朋友所說：“如果全世界都能理解我，那我就太幸福了”。