鼓勵也需正確的方法，小淘氣變成故事大王

　　小潤是培星小學三年級的學生，別看他年齡不大，可是個子高高的，第一次見他還以為是個四五年級的男生。別看他平時活潑，愛說愛笑，可是性格中隱藏的牛脾氣可不小呢!

　　我不是小淘氣

　　小潤是個嚴重的書寫困難的孩子，寫字歪歪扭扭，常寫錯字，作業本上也出現多筆少筆現象，媽媽反映識字量比較少，并且同音字的辨別上經常亂用，只要發這個音的字都可以組詞，學習認字的過程很長，反復學習耗費大量時間，但是記住的字沒兩天就又全部還給書本了，這可愁壞了爸爸媽媽。

　　剛來樂朗樂讀的時候，老師要求課上第一個項目就準備一個兩分鐘的故事講給大家，可是小潤磕磕巴巴只能講兩三句，這是由于孩子不愛閱讀，在閱讀的過程中跳字漏字，沒有閱讀興趣造成的閱讀能力水平低下，從而引起孩子自信心差，沒自信，習得性無助。

　　我是故事大王

　　好孩子是鼓勵出來的，當沒有自信的時候，遇到困難的時候，孩子很容易放棄，初期的訓練讓小潤感覺很吃力，表現出了叛逆不積極，甚至索性就不訓練了。

　　我們的口號是“誰是最棒的?”“有沒有信心超過自己?”一點點刺激和鼓勵著孩子，當他有一點進步的時候，老師不斷的放大優點，縮小缺點，孩子也漸漸的肯定自己是最棒的，有信心超過自己。

　　老師觀察到小潤的情況后，及時給與了鼓勵和幫助，讓小潤先從朗讀開始，一小段一小段，一點點鼓勵提高自信，現在的小潤已經連續獲得了我們的“故事大王”稱號!

　　樂朗樂讀 劉玉潔老師