有讀寫困難的未來小畫家

火華是問題兒童嗎？

    火華是個內向的男孩，10歲，上四年級了，第一次來樂朗樂讀中心是在一個晚上，在跟孩子的交談中，我覺得他是一個很聰明的孩子，對老師鼓勵的語言很敏感，說話似乎還有點結巴，不過很開心的時候說話也明顯流暢了。測試結果顯示火華的視覺集中和分辨很落后于同齡兒童，視動統合能力嚴重落后。

    與火華媽媽的交談中得知，火華現在在學校的處境很艱難，很久以來遭受著老師和同學的排斥，孩子現在很自卑，甚至很多時候對學習都是采取了放棄的態度，家長也想了各種各樣的辦法，上了很多的課外輔導班仍是收效甚微，老師基本每天都找家長談話。孩子天天上課就低著頭不愛聽課，在學校一個字都不寫，考試經常交白卷。每天晚上回家后家長都重新給他復習一遍白天學的，寫作業磨磨蹭蹭，一般都要寫4-5個小時，家長的確被拖得很累??！現在媽媽長期不在家，只有爸爸一人來照顧孩子。

來到樂朗樂讀中心：

    聽了媽媽的訴說，我深深的體會到了讀寫困難兒童在學校的處境，我想火華一開始上學可能只是一個讀寫困難問題，但家長和老師沒有對孩子問題的正確認知，而對孩子上學初期的表現不能理解，甚至給予過很多的指責和訓斥，再加上孩子特別的個性，隨著課業的加深孩子越來越跟不上，在學校老師和家長的更深的誤解和忽視下，孩子現在已經產生了比較嚴重的習得性無助了。

訓練開始了

    火華在樂朗樂讀最開始的訓練中，我們發現這個孩子的確不是老師喜歡的那種，他常常會在其他同學都認真訓練的時候，突然向老師提問一些與訓練無關的問題，而且似乎也很喜歡挑戰權威，有一次他拿著我給他判完的作業大聲說：“老師把我勾住了。。。。”老師看著他，說：“火華同學，你真幽默。”頓時孩子很開心的笑了，那個笑臉是那樣的燦爛，似乎感覺世界接納了他，他安靜下來了，整節課表現都特別的積極；

他變了，媽媽說：他開始寫字了。

    火華以前在學校是從來不寫字的，在樂朗樂讀的課堂上，第一次練到關于寫字的項目中，火華說：“老師你不知道我從來都不寫字的啊。”

    我們的老師沒有用過去的眼光來看他，而是肯定的對他說，在樂朗樂讀的課堂上你是可以的，在老師眼中的火華是優秀的，是沒有什么困難不能克服的。孩子開始寫字了，雖然一開始寫的很少，但老師都是把他和自己上次的成績比，孩子一次比一次寫的多了。

火華變了。

    現在孩子的爸爸反應，孩子在家寫作業的速度明顯加快了，原來用4-5個小時寫的作業，現在2-3個小時就寫完了；孩子的自信心也明顯的提高了，說自己也有很多的優點；語文考試不但不交白卷了，每次基本都能考到60-70分了

火華是未來的小畫家

    火華在學校唯一喜歡的課程就是美術課，美術老師很欣賞他，但是爸爸媽媽認為沒用，并不重視，甚至不愿意給孩子買新畫筆，我們的老師認真跟家長強調：發揮優勢的人生就是成功的人生。媽媽的態度變了。

    現在火華常常送老師自己最得意的畫作！

  火華的“星月夜”

很有梵高的范兒吧～