他總會讓家長火冒三丈

    這個小學生上課注意力不集中，小動作多，忘性大；聽寫差，愛說不愛寫，10分鐘的抄寫生字要做40-50分鐘！孩子有同樣問題的家長看過來。

    安浩博是北京西城某小學三年級學生，老師反映他上課時注意力不集中，經常走神，特別愛搞小動作，常常是剛學過的字，一會就忘的干干凈凈；聽寫的成績很差，錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆，經常顛倒字的偏旁部首。寫作文講故事都可以，但寫作文過于簡單，內容枯燥。每次老師點名要安浩博朗讀課文，他都十分緊張，讀得特別慢，往往是著急時，朗讀時就不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法讀。

　  家長一提起寫作業來更是火冒三丈。邊寫邊玩，一個簡單的抄生字，常規上10分鐘能完成的作業，都要寫上四五十分鐘，并且錯誤百出，經常搞混形近的字，如把“視”與“祝”弄混。家長怎么督促都不起作用。他的一個突出特點就是愛說不愛動手寫。

　  在生活上，安浩博不喜歡做運動，吃飯喜歡用勺子，不喜歡用筷子，因為用筷子夾東西不容易。特別容易煩躁不安，暴躁。不喜歡在人多的地方說話。在班級里沒有朋友。

　  經讀寫障礙篩檢測試，安浩博在智力和語言方面很正常，但在閱讀和書寫方面極為落后，在做評估測試時，特別簡單的圖形都出錯，所仿繪的圖形在距離和方位上都與原圖相差甚遠。他執筆肌肉緊張，看一下才能寫一筆，好像在做一個復雜的事情。這導致他寫作業時，不能快速而準確地完成，容易疲勞，注意力難以集中。
 

    經過特訓老師系統專業矯治三個月后，加上家長平時在家里訓練的配合，安浩博的情況得到了大大的改善，能在沒有老師和家長督促的情況下，獨自完成作業，并且速度和質量都很好。學習成績進步十分明顯。老師反映在校進步明顯，上課積極回答問題，能跟著老師的思路認真聽課。閱讀課文清晰準確，寫作文的水平也有了很大的提高。

　  家長最開心的是看見孩子的明顯變化，孩子自信了，愿意友好地同不十分熟悉的人交流。每天除了完成作業外，都閱讀課外書，并做讀書筆記，把課外書上的好詞、好句，和自己的讀后感記下來，主動閱讀和書寫。

（樂朗樂讀兒童成長經典分享）