讀寫困難孩子需要更多的關注和理解

一位英國母親的自述

　　在我女兒被診斷為讀寫困難之前，我為她的正常入學與學校周旋了一年。三年級以前，在學校平時的拼寫測試中她都能拿滿分，學習成績在班上也是名列前茅。但她在第三學年開始的幾周之后，便告訴我說，她不想去學校了。我想盡辦法哄她上學，這樣常常使她上學遲到，連帶我上班也遲到。接下來，事態發展的愈加嚴重：她的成績由原來的滿分下滑到零分;她開始厭惡上學，容易生氣和煩躁，還說自己很愚蠢很笨;她開始在課堂上開小差、和同學講話、胡鬧，做許多能讓她被趕出教室的事情。當時學校拒絕對她進行相關的診斷評估，而她之后的情緒也持續低落了將近一年。在升入四年級時，一位曾在我女兒二年級時教過她的老師注意到她這幾年發生的巨大變化，在這位老師的幫助下，學校終于對我女兒進行了診斷評估。診斷結果是我女兒是中度讀寫困難，但相應的干預和資助過了一段時間才得以落實。

　　我女兒現在五年級了，她正在進行應得的和所需的輔導。與普通小朋友相比，她每周得多上五堂輔導課。每次回家，她除了帶回來學校布置的家庭作業之外，還有額外的輔導班作業。有時，她會因為每周12頁的練習題而感到壓力巨大。為此她感到失落，也很受傷。這段時間，她并沒有找我傾訴和交流，也沒有和其他人分擔她的煩惱憂愁。我觀察到她的壓抑之后，便去學校找老師。我首先說明了我們是需要這種輔導班的幫助的，但也描述了下我女兒現在的狀況，她很可能快要被目前的壓力和挫敗感弄崩潰了。她在家也不和我一起讀書或者玩游戲了?，F在的壓力已經超出了她所能承受的范圍，她有時候會猛打自己;甚至出現了自殺傾向。我之前有帶她去看過一個藝術治療師，這個治療師竟然侵犯了我女兒的權利和隱私，這是我從未想到的，自此之后我再也不帶她去了。

　　但現在這些現象都消失了，目前她沒有接受任何額外的輔導和幫助?，F在的我們總是一起閱讀，練習拼讀和書寫。我覺得學校需要了解和認識到孩子在學習能力以及處理事情的能力上是存在個體差異的。要適當的聽取學生和家長的意見，并保持和家長的交流。畢竟，所有父母都是希望小孩能快快樂樂的生活、健健康康的長大。(L.W. 諾丁漢那, 英國)