"就不開口"的樂樂后來成績雙優
樂樂爸爸第一次打電話到中心來咨詢的時候，讓我印象深刻的是：爸爸在介紹自己兒子的情況時連續說了好幾個 "就不開口 "：在課堂上回答問題時，就不開口；回家讓自己出聲讀書，就不開口；讓給妹妹講故事，就不開口。
爸爸媽媽都是公司的高管，都是211重點大學畢業的，他們對兒子的現狀非常疑惑和不滿意。他們也是多方尋找辦法：試著讓兒子上過學科補習班，請過一對一家教，結果是不理想，成績沒有提高，閱讀能力也沒有起色。也聽朋友介紹參加過情商管理課程，結果依然是沒有效果。
為了讓寶貝兒子在讀書方面和講故事方面開口，爸爸媽媽也著實盡力了。經過在網站上搜索關鍵字閱讀能力、學習能力，爸爸媽媽了解到了樂朗樂讀。爸爸抱著在此試一試的態度打通了樂朗樂讀的400電話。
經過樂朗樂讀專業的學習能力測評，我們了解到了樂樂在學習方面存在的問題是錄入和輸出的能力較弱。那什么是學習能力、錄入能力和輸出能力呢？
學習能力可以看成對信息的錄入和輸出能力，錄入能力包括閱讀力（自主閱讀，自動獲取知識信息），記憶力（人們只能應用已經記住的知識）和專注力（專注力持續時間長，決定理解的深度），輸出能力包括表達力（語言信息組織能力），書寫力（寫作能力）和邏輯力（邏輯力表現出來就是思路清晰，語言表達清晰，寫作層次分明）。
小朋友如果錄入能力弱，輸出能力弱的表現就是閱讀效率低，聽課效率低，表現得注意力不集中并且好動，不善表達或者沒法書寫出來，即使肚子里有料，也抖不出來。
找到了問題的根源，樂樂的爸爸媽媽就看到了希望，每周堅持送孩子過來上課，平時班的積極參加，集訓班的集中訓練，加上夏令營的參與，樂樂的進步讓爸爸媽媽欣慰不已，學校的成績已經達到雙優了。以前那個"就不開口"的孩子已經無影無蹤了，現在每晚都會給5歲的妹妹講故事，越來越自信的他課堂上的表現欲也越來越強了，聽爸爸說那次在學校觀課時看到兒子在課堂上一次次舉手發言，他內心激動的無語表達了。
