解密閱讀障礙

　　2009.11.11--一項最新研究可以解答為何閱讀障礙兒童在嘈雜環境下很難聽清其他人的談話。

　　閱讀障礙是一種普遍的學習困難，它在閱讀、拼寫和書寫方面都有困難，并與智力水平無關。研究表明，閱讀障礙患者在背景噪音很多時很難聽清聲音，但此現象的原因一直沒有弄清楚。

　　目前，西北大學的科學家認為閱讀障礙的大腦中，負責知覺噪音環境中聲音的部分腦區不能很好的加工輸入額信息。“細化和重復的能力對于噪音中語言聽力是非常重要的，因為它能高度分離聽覺信息，并能精確提取噪音中的特殊信息。”這是西北大學聽覺神經實驗室的主人Nina Kraus在新聞中所說的。

　　腦干是高級神經接收和加工聽覺信號的第一站。它是自動化的聚焦于那些重復的語音片段，這樣你才能識別出某人的聲音。而這個研究第一次用神經生物學的方法證明了閱讀障礙兒童在這個加工過程中存在問題。因此，腦干不能處理和交給你個相關和重復的信息。

　　最新的證據是基于高低閱讀能力兒童的腦激活對比。在實驗中，兒童帶著耳機，耳機中重復著da的聲音，時間間隔不一致，同時他們看著無關的視頻。第一輪da一直重復;在第二輪，da隨機的的和其他聲音混合出現。在整個過程中，用電極記錄兒童的大腦頭皮放電。

　　這些兒童也參與了標準的閱讀和拼寫測試，被要求重復句子，同時調節周圍的噪音水平。

　　這篇研究的作者之一，Bharath Chandrasekaran說道：“即使兒童的注意力都集中在電影視頻上，閱讀能力高的兒童他們的聽覺系統仍能在噪音背景下對重復聲音進行加工。相反地，閱讀能力差的人則不能很好的對重復信息進行加工。”

　　測試結果也表明沒有閱讀障礙的兒童能更好的在噪音背景中重復句子。然而，研究者也發現了在加工隨機出現的da時，閱讀障礙兒童的大腦激活更強。

　　Kraus說“這項研究讓我們更了解了那些對排除無關干擾有問題的兒童的基礎感覺加工過程。也提供了一種新的方法來鑒別和診斷閱讀障礙。”

　　這篇在Neuron雜志刊登的文章可能對老師和輔導人員提出更有效的閱讀障礙干預策略有所幫助。例如，研究者在文章中提及，說對于那些很難從嘈雜的教室聽清聲音的閱讀障礙兒童，讓他們座位靠近老師會很好的改善這種狀況。