兩個漢字讀寫困難兒童的認知機制的對比研究

　　字詞讀寫困難，是特定于字詞識別水平落后的閱讀障礙個體而言。目前，英文讀寫困難的認知機制的研究中，比較核心的觀點是“語音障礙”，而漢語讀寫困難的研究剛剛起步，對于內部機制問題爭論不休，研究者們或者堅持語音障礙缺陷理論，或者堅持視覺缺陷理論，總之，有關漢語讀寫困難的內部機制問題，尚無定論。

　　本研究采用個案研究方法，匹配了生理年齡控制組與閱讀水平控制組，研究了兩個讀寫困難個案LC和DT，兩個男孩的核心問題或者共同缺陷是字詞識別水平的落后，包括認讀和書寫環節。但是這兩個兒童在實驗任務中的表現卻是天壤之別：LC的視覺加工能力存在嚴重缺陷，語音加工方面同樣嚴重落后，并且在書寫環節也表現異常，表現出一系列的讀寫困難癥候群，是一個典型的嚴重的讀寫困難個案。而DT，無論在視覺任務中，還是在語音任務中，都表現良好，甚至高于控制組被試。然而漢字成績的嚴重落后必然有其內在的原因，為此，我們設計了一系列的實驗來探討兩個外在表現形態多有不同的讀寫困難個案的發生機制及性質。實驗分為三個部分，實驗一考察被試的視覺加工能力，具體任務為視覺辨別任務和視覺記憶任務，以及視動統合任務，LC在此三項任務上表現出十足的落后，而DT完全正常。實驗二測查了被試的語音加工能力，具體實驗任務是語音意識測驗和語音記憶測驗，結果同實驗一。實驗三繼續測驗被試的形音轉換能力，在這個任務中。個案DT的成績直線下降，并低于兩個控制組的成績，此結果表明，形音轉換能力的困難可能是DT識字落后的內在因素。而LC一如既往的落后。

　　本研究的主要結論是： 1、漢字讀寫困難的內在機制是多元的，至少視覺加工缺陷、語音加工缺陷，形音轉換缺陷都可以做出解釋。視覺加工和語音加工對漢字識別的影響是間接的，作用于漢字識別的早期階段;而形音轉換則直接影響漢字識別的過程，作用于漢字識別的后期階段。 2、個案LC屬于字詞識別的早期加工困難類型，根本原因在于視覺加工和語音加工雙重落后，是比較嚴重的讀寫困難，他的困難屬于發展的變異。 3、個案DT屬于字詞識別的后期加工困難，根本原因是形音轉換的缺陷，其困難性質傾向于發展的變異，可能向發展的落后轉變。 4、漢字的書寫操作更多地與視動統合能力相關。