讀寫困難無關于智商

　　Dyslexia independent of IQ

　　讀寫困難無關于智商

　　將近5—10%的美國兒童被診斷為讀寫困難者。從歷史角度來看，這一標簽經常被貼到那些聰明的孩子身上，盡管他們有些口齒不清，但是他們努力進行閱讀——簡而言之，他們的智商很高但讀寫能力較差。另一方面，那些智商較低的孩子的讀寫困難問題通常被認為是他們一般認知局限的副產品，而不是讀寫困難。

　　現在，一項新的腦成像研究對這種有關讀寫困難的認識發出了挑戰。麻省理工學院健康科學、技術與認識神經科學格羅夫·赫爾曼(Grover Hermann)講座教授約翰·D·E·加百利(John D. E. Gabrieli)說：“我們發現，不管孩子們智商高低如何，那些閱讀能力較差的孩子在大腦處理語言的聲音時存在著同樣的困難。”他與斯坦福大學醫學院的侯福特美子(Fumiko Hoeft)以及其他同事、英國約克大學的查爾斯·胡爾梅(Charles Hulme)、麻省理工學院的蘇珊·惠特菲爾德—加百利(Susan Whitfield-Gabrieli)一起進行了這項研究。他還說，“讀寫困難無關于其他認識能力。”

　　這項研究結果將被發表在新一期的《心理科學》(Psychological Science)雜志上，它有可能改變教育者如何判斷讀寫困難，并促進閱讀支持研究以使更多的孩子從中受益。

　　押韻與結果

　　研究人員調查研究了131名7至17歲的孩子。根據一項簡單的閱讀測試和智商測量結果，每個孩子被歸入到三個組群之一：典型的高智商高閱讀能力者、高智商低閱讀能力者和低智商低閱讀能力者。研究人員讓他們看幾組單詞，要求他們判斷哪些詞是押韻的。(押韻是一種考察讀寫能力的有效方式，因為讀寫困難者很難將書面的詞語和聲音聯系起來)就研究人員展示的一些組別的詞語來說，研究人員沒有給出這些組別單詞的相同的最后字母——如，“balt”和“gate”或“night”和“bite”——因此難以從拼寫中推導出押韻。研究人員使用功能性磁共振成像(fMRI)技術來觀察已知與閱讀存在重大關聯的六個大腦區域。

　　研究結果如何?兩組低閱讀能力者的神經活動都是難以區分。加百利教授說：“大腦模式從不像這樣相似，不管孩子們的智商高地如何。”在被觀察的六個大腦區域中，所有智商水平的低閱讀能力者相比典型的閱讀者，其大腦活動明顯較少。這表明讀寫困難應歸因于同樣基礎的神經機制，而無關于一般認知能力。

　　擺脫判斷歧視

　　這一研究結果發現可能會對判斷和教育那些努力進行閱讀的孩子產生重要影響。加百利教授說，目前許多公立學校系統仍要求孩子進行不同的常規智商測試以獲得有關其讀寫能力的判斷——特別是這一標簽被貼到那些“有讀寫困難但不能通過別的方式對其進行解釋的”孩子身上。但是這項新的研究結果表明，即使智商較低的孩子也會從讀寫困難的特別對待中受益。

　　休斯頓大學安尼克斯醫療中心(Medical Center Annex)心理學教授杰克·弗萊徹(Jack Fletcher)說，這項研究“鞏固了有關反對將讀寫困難歸因于低智商孩子的一般認知局限這一看法的證據”。“閱讀能力差就是閱讀能力差”，他說，“智商差異與之無關。”

　　加百利教授說，他希望新的研究結果能夠鼓勵教育者給那些努力的孩子提供閱讀支持，他還強調辨識讀寫困難與其他行為障礙的重要性宜早不宜遲。“現在，當你進行有關讀寫困難的基礎判斷時，學校里的孩子們好像很可憐”，他說，“也許你能在他們達到目標前阻止它的發生。”

  by:chunfengqiushui