好失敗，我沒把孩子“改造”好

　　傾訴者：我家孩子學習態度特不認真，老師上課，他根本不聽，就看著屋頂。馬上就要上初中了。我也不知道該怎么教育了，就來求助你們。
 

　　心理醫生：老師怎么說他的呀?

　　傾訴者：就說他上課注意力不集中?；丶椅蚁胍龑嬖V他一些學習的方法，他就很煩的樣子，特別抗拒我的教導。一天到晚就想玩游戲，控制不住自己。還跟我說想買個學習機可以邊學邊玩，不想跟著老師那樣很呆板地學。我說那肯定行不通。
 

　　心理醫生：一般情況下你是怎么引導他的?

　　傾訴者：我就跟他講些學習的方法呀，苦口婆心的。我說你發現不懂的可以問問老師同學，上課聽講一定要講究效率。
 

　　心理醫生：你說過這些，他怎么回應呢?

　　傾訴者：他就不接受唄。二三年級的時候他在班上回答問題還是很積極的，可老師話還沒講完，他就搶著答，后來老師就不提問他了。
 

　　心理醫生：如果我沒有猜錯，你們在家是不是也老說他?有沒有經常夸夸他?

　　傾訴者：反正說不好的多些，本來他身上缺點就多呀。
 

　　心理醫生：就你的判斷，他的優缺點各占多大比例?

　　傾訴者：不好的應該占百分之六七十吧。
 

　　心理醫生：那你覺得孩子笨嗎?

　　傾訴者：反正你看他寫的作文吧，很不連貫，磕磕巴巴的，讓他寫作業他就很煩。
 

　　心理醫生：三年級的時候不是表現挺好嗎?

　　傾訴者：對，老師偶爾還夸他，說他是萬事通。也有人會偶爾夸他挺聰明的。
 

　　心理醫生：但這些聰明都沒表現在成績上是吧?

　　傾訴者：是的，那不都是小聰明嘛。考慮問題根本不深入不周全。
 

　　心理醫生：孩子在家幫你們做家務嗎?

　　傾訴者：很少?，F在的情況是我沒改變他，他反倒是改變了我很多，我現在變得好壓抑，心里窩著一團火，很苦惱，不知道怎么教育好。
 

　　心理醫生：你說的情況挺有代表性的，孩子其實還小，心智還不成熟，你也別指望孩子萬事能考慮周到，還能跟大人一樣有深度。另外，孩子的行為想法是可以引導的，但絕不是一兩句話就能讓他領悟、接受的。如果你希望他學得更好，肯定得讓他覺得有興趣，才會更投入，可是現在連他自己都說缺乏這種興趣。你讓我感覺到的是這個孩子挺聰明的，但在學習過程中缺乏恰當的鼓勵和支持，我覺得對他的一些小小的點滴的進步也不要吝嗇表揚和肯定。你老說他不好，他肯定覺得沒勁呢。給予這些孩子鼓勵和支持真的應該成為家長發自內心的一種表達習慣。換句話說，你如果真的能為孩子的一點點進步而感到由衷的高興，孩子也肯定能感覺到。