北京晚報：關注身邊“聰明的笨小孩”

讀書連不成句 寫字又亂又慢

　　【摘要】頭腦聰明卻看不懂課本，聽得懂講課卻不會答題，在學校里，有這樣一些“聰明的笨小孩”。他們不是不用心，而是患有“讀寫困難”癥。近日朝陽區政府介入兒童讀寫困難的治療，為部分經濟不寬裕的讀寫困難兒童購買了治療項目，給每個讀寫困難孩子提供5000元的資助，并在學校和社區開展“讀寫困難公益講座”。由此，“讀寫困難”引起了老師和家長們的關注。

 書寫困難兒童寫的“天書”

 書寫困難兒童訓練之前的字

 書寫困難學生訓練4個月的字

　　聽得懂看不懂的怪學生

　　“這孩子快急死我了，一篇課文，人家看一遍就明白了，他看五六遍還不懂在說什么。讀課文一個字、一個字的蹦，幾乎連不成句子。數學題從來都不能一遍讀懂，總要讀六七遍才行，做題速度比別人慢好幾倍。還有語文生字，經常出錯，有時候會把字寫得左右顛倒。你就算讓他寫10遍，到了第11遍，他還是寫個錯的。”劉老師教二年級，對班里的特殊學生小樂，她感到非常頭疼。“我總覺得他腦子比別人慢，覺得他不認真。但后來我發現事實并非如此。有一次我把一道題念出來讓大家做，他只聽了一遍就明白了，很快做了出來。這是為什么?”

　　在聽了幾次專家講座之后，劉老師漸漸產生了自己的判斷：小樂是一個“讀寫困難”的孩子。讀寫困難是一種常見的特殊學習困難，泛指在閱讀、書寫或拼字方面的障礙。讀寫困難的問題，一般在小學階段出現。很多患有讀寫困難的孩子，都被誤以為是懶惰和不專心的學生。事實上，它的成因源于神經系統對信號處理的異常，40%的讀寫困難是緣于遺傳，還有少數是緣于腦部疾病，另外一部分則是因為家長過度呵護，導致小肌肉群錯過了最佳發展期。

　　癥狀超過六條需警惕

　　“很多很聰明的孩子，都存在讀寫困難問題。”中國教育學會中語會“讀寫困難識別和干預矯治研究”課題組研究員蘭紫老師說，她曾經遇到智商135的孩子門門兒“掛科”幾乎要被勸退，還曾看見聰明伶俐的小主持人，一寫字就滿篇錯字，甚至把很多字寫得七零八落無法辨認。“我們無法理解讀寫困難的孩子，就像一個健康人無法想象色盲者看見的世界是什么樣的。但他們顯然在讀的過程中無法轉換視覺信號，所以當他讀的時候，無法理解閱讀的內容。至于寫……”蘭紫老師拿出一張紙貼在自己的額頭上，然后拿起筆，試圖在那張紙上寫下“閱讀”兩個字，但因為看不見，字寫得很大很不規整。“他們寫字的時候和我現在的感受是一樣的。他們不知道該在哪里落筆。所以這些孩子寫出來的字多數都會很大，會沒有結構，會零零散散或者擠成一團。”

　　蘭紫老師介紹說，讀寫困難的孩子如果能及早被識別，并接受適當的輔導，可以減少日后的學習困難。孩子的最佳治療期是7至12歲。如何判斷孩子是否存在讀寫困難?專業的診斷需要使用量表進行測試，但家長可以觀察孩子是否有讀寫困難的苗頭。

　　讀寫困難學生的特征：

　　1、 閱讀吃力、讀錯字

　　2、 閱讀之后不理解內容

　　3、 朗讀不流暢、跳字、跳行

　　4、 逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯字

　　5、 抄寫時間長，需要看一筆寫一筆

　　6、 注意力集中時間短

　　7、 聽課效率低，多動

　　8、 缺乏運動細胞，平衡感不好

　　9、 握筆姿勢不良，系鞋帶和用筷子動作笨拙

　　10、 人際關系處理不好，內向害羞或者性格急躁

　　11、 自信心低落，容易放棄

　　12、 聰明但無法發揮用于學習

　　小學生如果符合以上12項中的6項，持續六個月以上，就很有可能存在讀寫困難問題。

　　北京約有10萬讀寫困難兒童

　　“現在讀寫困難還沒引起人們足夠的重視，但實際上，有讀寫障礙的孩子越來越多。”蘭紫老師介紹說，在上個世紀80年代，讀寫困難學生的比例不到5%，而2004年的調查顯示，讀寫困難學生比例已經升至10%。最近在部分小學進行的調查顯示：84.42%的教師認為班里有1至4名疑似讀寫困難孩子;89.2%的教師因孩子聰明但成績不好，而產生職業焦慮。如果按發生率10%計算，北京約有10萬讀寫困難兒童。但調查同時顯示，64.63%的家長從未聽說過“讀寫困難”。

　　蘭紫老師認為，讀寫困難兒童比例的上升與家長的過度保護有關。“從小不讓孩子自己鍛煉，錯過了小肌肉群發育的最佳時期，直接導致寫字能力的退化。很多孩子直到三年級還不會正確握筆。這樣的孩子在用筷子和系鞋帶等需要‘小肌肉’運動的時候都存在問題。”

　　小青是此次朝陽區政府購買項目的受益者，她已經開始進行每周兩次的讀寫困難的治療。小青的媽媽說，因為工作忙，孩子在六歲前是姥姥姥爺帶著的，從小就被慣著，吃飯都是別人喂?，F在孩子三年級了，仍然用不好筷子。“她寫字很不整齊，總是寫得特別大，即使有方格，她也會寫到格子外面。”小青在閱讀上也存在問題，經常漏字、漏行，媽媽現在很后悔沒在她小時候訓練她的注意力。

　　心理幫助更重要

　　讀寫困難的孩子往往被老師和同學們貼上“笨孩子”的標簽，而這對他們的身心健康產生了極大傷害。“讀寫困難識別和干預矯治研究”課題組兩年來收治的兒童中14%在接受心理治療，3%有自殺傾向。研究表明，讀寫困難的孩子很容易厭學或患上自閉癥。

　　周女士是一個8歲男孩的媽媽，她的孩子是一個讀寫困難兒童，每天寫作業幾乎要比別的孩子多花兩倍時間。因為感覺到自己與小伙伴們不同，孩子對寫作業非?？咕?。這學期學校開始減負，老師要求所有作業要在學校寫完才能回家。因為孩子寫作業太慢，周女士經常在校門口等到7點還接不到孩子。老師曾經直白地向她抱怨：“這樣的孩子干嘛送到學校來?”并且在期末考試的時候委婉地勸說她別讓孩子參加考試。但倔強的孩子還是走上了考場，并且在規定時間內完成了答卷，還考出了語文96分、數學84分的成績。周女士傷心地說，真害怕周圍人的偏見影響孩子的未來。她希望更多的人能理解和關心這些特殊的孩子。

　　蘭紫老師建議：對于嚴重讀寫困難的孩子，需要降低書寫量，保證睡眠;對年紀低的書寫困難的孩子，可以嘗試物理改善小肌肉的辦法，進行小肌肉的抓握訓練;對于閱讀書寫都困難的孩子，家長和老師要多使用聯想等趣味的教學方式。讓孩子多體會學習的樂趣，而不是簡單的重復抄寫。

　　另外，因為讀寫困難兒童對閱讀不易接受，所以就要使用多感官教學法，通過聽說讀寫觸摸的多感官刺激進行教學。例如，可以用不同的顏色，標記書寫偏旁，讓孩子通過色彩視覺刺激加深記憶?？梢园炎謱懺谏臣埳?，讓孩子依照筆順用手指填寫，通過刺激運動感官完成記憶。或者在認識一個生字時，讓孩子一邊寫一邊念出比劃來，通過對感官刺激完成記憶過程。

北京晚報《關注身邊“聰明的笨小孩”》2013年7月25日