讀寫困難兒童的情緒管理之小哲的陰晴表

　　小哲今年10周歲，是一名朝陽實驗小學的小學生，今年四年級，現在休學在家。

　　剛來的小哲是陰晴不定

　　小哲在樂朗樂讀的第一堂課給我留下了深刻的印象。我們班除了小哲還有幾個進步比較大的孩子，跟他們一起做訓練的小哲顯得很焦慮很緊張很不耐煩，一看到別的孩子成績比他的好他就安奈不住了，急的都哭了，嘴里還時不時的念著：“我要比他強，我要做第一……”我一直給他說我們要和自己比，看到自己的進步，但是他根本聽不進去，還是在焦慮和哭泣中掙扎。除此之外，小哲的注意力和自控性還是很弱的，毫不夸張的說讓他安安靜靜的坐在座位上呆上十分鐘那是不可能的，他的屁股底下還像放了針一樣，在他身上你可以清晰的讀懂什么是如坐針氈。

　　四個月后的小哲穩重了、成長了、進步了

　　媽媽眼中的進步(摘自課堂反饋表)：“孩子相比較以前樂觀、開朗、積極，情緒比較穩定。孩子相比較以前的寫字能力有巨大的變化和提高，望能更好的發展。”

　　老師眼中的進步：“小哲學會了自己和自己比，他不再輕易的受別的同學的干擾;情緒的管理有了明顯的提高，課堂上展現的更多的是開心和自豪感，那個愛哭的孩子看不到了;以前愛上課走來走去的小哲也能安靜的坐上15分鐘了。”