5歲獨子的寂寞空間——都市小家庭化帶來讀寫困難

    生活在現代的兒童幸運但不幸福。因為生活在與過去不同的都市小家庭中，兒童的生活方式與內容與傳統家庭有了很大的不同。小家庭是近30年才出現的現象，在這種小家庭中，孩子們缺少可以模仿的對象，沒有其他孩子可以交流，在語言的發展、交往的發展及運動能力的發展上都有可能落后。

　  現在的孩子之所以越來越多的被診斷為讀寫困難，其中的一個主要原因是由于現代都市小家庭生活方式導致的。

    讀寫困難（Dyslexia）的孩子主要表現為寫作業粗心大意，拖拉，寫字偏旁部首顛倒，上課注意力不集中等。雖然閱讀能力的落后與大腦功能的發展有一定的關系，但讀寫困難也是與現代生活方式有一定聯系的。據統計，近十年來兒童讀寫困難有上升的趨勢，以美國為例，1987年—1988年度被診斷為讀寫困難的人數為190萬，而同期被診斷為智力落后的人數為60萬，被診斷為情緒障礙的人數為37萬。它約占到所有兒童的5%左右。

　  為什么越來越多的兒童具有讀寫困難呢？其中一個重要的原因是都市小家庭生活方式。生活在現代的兒童幸運但不幸福。因為生活在與過去不同的都市小家庭中，兒童的生活方式與內容與傳統家庭有了很大的不同。小家庭是近30年才出現的現象，在這種小家庭中，孩子們缺少可以模仿的對象，沒有其他孩子可以交流，在語言的發展、交往的發展及運動能力的發展上都有可能落后。

    李菲是一個5歲的孩子，當然是家中的獨生子，他的父母都是從外地大學畢業分配到這個城市的，所以沒有親屬。從幼兒園回到家中，李非只能與母親一起玩，但母親還要做家務，不能關照他，他只好看動畫片。每到星期六和星期天，他也大多數時間只能一個人在家中自己玩耍。有時他獨自一人玩小汽車模型，有時看一看小人書，更多的時候覺得沒有什么意思。在這種日復一日的生活中，他的某些能力得不到開發，比如，他很少外出進行球類活動，不能鍛煉大肌肉和小肌肉，手—眼協調能力也很差。另外，他只接觸自己的母親，一方面對母親過分依賴，另一方面，又對母親有所不滿，因為他覺得母親在某些方面限制他的活動，妨礙了自己的自主性。
 

    李菲的識字量測試結果顯示，他的識字量大大低于同齡兒童，看書只讀圖，聽老師講故事是把故事背下來，再根據圖畫來講，記不住字。而且沒有閱讀的欲望，為了避免可能在上學后出現的學習能力落后，家長跟我們溝通具體的改善辦法，我們根據李菲的情況指定具體的干預方案，有意識地培養孩子的各種學習能力，如讓孩子做漸進閱讀練習、多做手工，多練習畫畫，進行各類球類的鍛煉，提高手眼協調的能力等。

　  李菲的情況很多家庭都有，幸運的是李菲的家長給予了足夠的重視，在發現初期就進行干預糾正，很多家長錯誤的認為，孩子長大了，自然就會好了。事實上，恰恰相反，干預的越晚，問題越嚴重，對孩子來說越不利。