指導低年級兒童克服讀寫障礙的教學策略研究
讀寫障礙，也稱為讀寫困難，是小學生常見的學習問題?；加凶x寫障礙的孩子的讀寫能力通常落后于同齡人，但智力正常。由于讀寫困難，所以他們的學習成績也通常落后于同齡人。他們一般也被老師或同學認為是學習態度有問題或是智力上有問題，也易因同學的孤立而自卑。文章從兒童讀寫障礙的表現與歸因入手，講解了低年級兒童克服讀寫障礙的方法和策略。
指導低年級兒童克服讀寫障礙的教學策略研究
李鳳芹
摘要：讀寫障礙，也稱為讀寫困難，是小學生常見的學習問題?；加?a href="http://www.5jz5.com" target="_blank" class="keylink">讀寫障礙的孩子的讀寫能力通常落后于同齡人，但智力正常。由于讀寫困難，所以他們的學習成績也通常落后于同齡人。他們一般也被老師或同學認為是學習態度有問題或是智力上有問題，也易因同學的孤立而自卑。文章從兒童讀寫障礙的表現與歸因入手，講解了低年級兒童克服讀寫障礙的方法和策略。
關鍵詞：低年級兒童 讀寫障礙 策略研究
中圖分類號：G622 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.12.223
1、低年級兒童讀寫障礙表現與歸因學生一：小A，課堂聽講基本走神，老師提醒他一次只管五分鐘，家庭作業從來不做。一堂課下來只寫歪歪扭扭的幾個字，還有寫錯的。平時他連一句簡單連貫的話都寫不出來。第一次學校月測考試得了7分，家長給他報補習班，他也不去上，經常逃課。課堂作業經常不交。課堂上讀書時經常讀不成句。
學生二：小B，上課的注意容易分散，半天回不過神，做著做著作業就發呆。除了注意力，他的動手能力也較差，不會扣扣子，不會系鞋帶。每天在家媽媽給他聽寫的時候，他總是記不住字怎么寫，要么多筆少畫，要么左右寫反，罰他抄了十遍后他還是會寫錯。
