東方早報：閱讀矯治剛開始
2011到2012年北京市朝陽區政府購買的“蒲公英種子講師計劃”實施結束，這個項目通過培訓志愿者，讓他們進入社區、學校免費普及兒童閱讀障礙常識，嘗試幫助一萬多名家長和老師改善兒童寫不好、讀不好的問題。
這個項目的實施方正是蘭紫創辦的樂朗樂讀學習潛能開發中心。而在這個項目結束后，朝陽區政府第二次購買了閱讀障礙推廣服務，并深入到為孩子提供矯正培訓，這個項目計劃資助12名閱讀障礙孩子，朝陽區政府為他們承擔部分矯正訓練費。在北京，這是首次由政府買單為閱讀障礙兒童提供免費服務。
相比發達國家和地區在閱讀矯治方面的豐富經驗，目前在中國內地，并沒有所謂權威的鑒定和矯正機構，只有極少數NGO(non-governmental organization，不以營利為目的的非政府組織)在和香港等地合作，做一些幫助閱讀障礙孩子的事。
“國外的研究普遍認為患有閱讀障礙的孩子要在12歲之前矯正，12歲之后就變得希望渺茫了，這就意味著在中國這樣的孩子沒有得到幫助。”作為國內較早開展閱讀障礙工作的人，蘭紫認為閱讀困難兒童需要科學、專業的治療，而在這方面中國內地的閱讀障礙矯治工作剛剛起步。
海外的矯治經驗
蘭紫從2007年開始研究閱讀障礙，他們的項目受英國大使館資助，籌辦中心之時還得到了香港啟迪兒童協會的幫助。蘭紫記得，當時她撥通協會的電話，接電話的正是該協會當時的主席黃筱錦，后來她還受邀前往香港學習，也正是這樣看到了內地在這一領域的空白及與香港地區的差距。
據黃筱錦介紹，在香港，人們很容易獲得關于閱讀障礙的信息，政府和社會組織都能提供資料，告訴家長發現孩子有閱讀障礙后該怎么辦?；加虚喿x障礙被視為一種殘障(需要強調的是，將閱讀障礙看作殘障的一種并不是歧視，而表示他們在和其他人相比時有閱讀或書寫的障礙)，因此理所當然地要獲得政府的服務。老師要在孩子入學的第一學期期末為他們進行學習能力的初步檢測，并對疑似閱讀障礙的孩子再作專業評估，評估出有閱讀障礙的孩子在正常的學習之外能獲得政府的資助，這些資助被撥到學校用于購買相應的服務，比如聘請特殊教學助理，外聘治療機構提供閱讀障礙矯正支援服務。
由于孩子的學習能力不同，根據評估結果，學校就會采取對應的措施。比如，香港政府曾在2010年發布文件，明確表示可以為有閱讀障礙的孩子提供適當的特別考試安排，否則對他們來說可能就是不公平的。這些安排可以包括筆試時間延長、印刷單面試卷、考生可以隔行或者隔頁書寫等。
除此之外，有能力的家庭還能在心理輔導機構自行購買相關的服務。香港也有很多社會組織，這些組織的社工會協同教育心理學家和職業治療師為這些孩子和家庭提供服務。
家長也有家長自己的組織，他們除了互相交流、互相幫助之外，還向政府獻計獻策，讓政府對閱讀障礙孩子的資助政策更加合理、有效。
除香港外，對閱讀障礙研究開展得較早的發達國家和地區，也采取了不同的措施。
在美國，聯邦政府資助五所大學成立學習障礙研究中心。克林頓在1992年當選總統時就撥出27億美元教育?？?，用來研究和解決兒童的閱讀障礙問題，到2001年布什當選總統時，教育專款上升到了50億美元。如今在美國，大約有200所專門為閱讀障礙兒童設立的基礎教育學校。
而在新加坡，政府成立新加坡閱讀障礙協會，對不滿16歲的閱讀障礙孩子提供連續4年的政府補貼金，政府補貼每個閱讀障礙孩子49%的矯治費用，家庭承擔51%。
公眾認識剛起步
但是在中國內地，公眾對閱讀障礙的認識才剛剛起步。
在創辦之初，樂朗樂讀遭遇了意想不到的挫折。蘭紫到學校提供免費的講座，絕大部分的老師和家長都對此一無所知。“有家長聽完我的講座后給我發短信，說我是個騙子，給他的孩子‘貼標簽’，真是哭笑不得。”蘭紫說。
根據香港的經驗和教材，蘭紫開始了實驗性的教學。最初招收學生也是困難重重，初來的學生一般都來自父母有出國留學背景的家庭，或是在北京工作的外國人。“這些家長一旦發現孩子顯露一點閱讀障礙的癥狀，馬上就會上網找矯治機構，越早干預對孩子越好。”蘭紫說，“還有的家長會堅持把孩子送到國際學校，因為那里的老師對閱讀障礙都有了解，對孩子的問題持寬容的態度。”
蘭紫把免費課堂帶到了北京幾十所小學，她與小學校長、老師們建立聯系，希望幫助他們認識閱讀障礙，并初步具備識別閱讀障礙的能力。
在2008年，她所創立的樂朗樂讀還對北京市未成年犯管教所的182名未成年犯進行了為期三個月的改善閱讀能力訓練。“有一些研究告訴我們，未成年犯中有閱讀障礙的占了相當一部分比例，這不是說他們天生就有犯罪傾向，而是因為在一個閱讀能力極其重要的時代，他們從小學開始就四處碰壁，被人認為是‘笨小孩’，是學習不努力、拖人后腿的孩子，長此以往勢必容易造成孩子的心靈扭曲。如果我們的社會不重視這樣的問題，將來就會付出成倍的成本。既然如此為什么不早一點正視我們的問題?”
蘭紫希望政府和全社會共同提議承擔矯正改善閱讀障礙兒童讀寫問題的責任。為此她聯合了一些教育專家，提出國家應該出臺針對這部分兒童的特殊教育政策的建議。
這些建議包括：政府應該成立專門機構負責閱讀障礙兒童在校融入教育和促進相關就業;設立閱讀障礙兒童專項政府補貼金，參照自閉癥相關標準;設立公益求助熱線;設立全國閱讀障礙日，提高人們對閱讀障礙患者的關注，促進研究、工作等。
“有媽媽給我打來電話，她的孩子已經超過12歲，過了我們認為的最佳治療時間，這位媽媽在電話那頭泣不成聲，我們真希望這樣的遺憾少一些，再少一些。”蘭紫說。
