讀寫能力的落后往往在一年級就開始會有初步的顯現，但多數家長并不以為意，認為隨著年齡增長，孩子的能力會逐步提高。這樣的想法會讓孩子陷入困境，他們會越來越跟不上班級的學習，最后被拋在后面。長期居于末尾…

小宇是個聰明漂亮的女孩，已經五年級了，但還只能看一二年級水平的圖畫書，讀起書來磕磕巴巴，讀完了不知道書中的意思，只有老師或者媽媽給她讀的時候，她才會被故事吸引。所以在學習上遇到的困難可想而知，讀不…

但小毅在學習上的壓力真的很大，由于書寫困難造成很多的不便和誤解，小毅的情緒越來越不穩定，再加上又是個什么都要做好的孩子，再怎么認真寫字體還是很亂，反復練了幾遍，第二天聽寫還是會錯，小毅開始懷疑自己…

元元隨爸媽一起來到樂朗樂讀參加測評，結果顯示元元的問題表現在視覺集中穩定，視覺速度、廣度不夠，書寫困難;看他的作業本，字體不工整，易寫錯字，寫字慢，還丟筆，注意力分散，朗讀不流暢 ，自信心差，聰明但…

昊昊是一名閱讀能力落后的孩子，對閱讀不感興趣，平時很少看書，要看也只是對漫畫有興趣。閱讀理解嚴重滯后，識字和書寫困難，閱讀過程中經常丟字漏字，一句話讀的磕磕巴巴，讀完也無法理解課文意思;在數學等科目…

樂樂是一個聰明的小孩?？伤穆斆鲄s沒用在學習上，而是喜歡搗亂。老師說他上課時根本就沒在聽講，每天就是在本子上低頭畫畫，基本上作業本都成了他的畫紙了。班級里同學的名字，他能記住的寥寥無幾，成績也是班…

丁丁是清河小學四年級的學生，視覺分辨力弱的他認字困難，即使是他記住的字也經常寫的多筆少畫。他的語文成績可想而知，平時在班上同學們沒少因此嘲笑他，甚至有的同學說他“笨”。丁丁非常努力地想要記住那些字…

孩子很聰明，卻活潑好動、注意力不集中;孩子很努力，卻缺乏自信、成績不見提高。寫作業時字跡潦草、錯誤百出，玩游戲的時候，動作不協調、笨手笨腳，不少孩子都有這樣或那樣的問題，讓父母們分外頭疼。經過專業的…

剛來樂朗樂讀中心的時候，小律的問題主要是讀寫方面欠佳，朗讀的時候磕磕絆絆，字寫的斷斷續續，沒有結構，像是很多短線拼接的字。功夫不負有心人，小律的改變是驚人的，現在的小律儼然一副小書蟲，小百科的樣子…

他們終于找到了樂朗樂讀，在這里他們看到很多和小尋有著相同經歷的孩子，他們幾乎都有一個共同的特點，就是很聰明但在閱讀和書寫方面出現很多問題，聰明卻無法用于學習?，F在他書寫速度明顯提高了，而且每天會抽…

鑫鑫最怕的就是寫字，學校老師每次布置課堂作業，鑫鑫都不能按時按量完成，著急了字就寫得歪歪扭扭，仿佛是外太空失重的狀態一般。每次媽媽接他放學，鑫鑫都被老師留堂，家長也被老師頻繁約見談話。鑫鑫媽媽壓力…

三年級的馬麗把寫好了生字的作業紙交給了老師，老師看著她的作業，并且讓馬麗指出自己覺得寫得不錯的字，馬麗給老師指出幾個字之后，老師說：“我可以指出我喜歡的嗎?”作為老師和家長，我們有責任幫助孩子學習并…

孩子們由于讀寫能力落后，再加上注意力容易分散，家長陪孩子做作業就成了一件類似戰爭的事情，常常伴隨著斥責聲，反抗聲，到最后就是終極爆發，孩子嚎啕大哭，家長無任何辦法，筋疲力盡，換另一個人陪孩子，軟功…

由于學習效率低，寫字速度慢，容易分神，小佳參加了樂朗樂讀提高讀寫能力的訓練課，幾次課下來，老師發現膽小的小佳越來越能找回真正的自己了，他既不膽小，也不害羞，在課堂上講故事的聲音越來越大，訓練的時候…

就讀于中關村三小二年級的涵涵，是一名典型的讀寫困難兒童。比如，識字困難，生字今天記明天忘，聽寫總是不過關，別人花幾分鐘記住一個字，涵涵呢?反復記反復忘!讀錯字的情況時有發生，比如“曾經”，看到“曾”…

沛沛每次成績都是班級的前三名，同學們都很羨慕他，老師們都很喜歡他，然后這背后的艱辛與不易只有媽媽和沛沛得知。如果說別人得一百分需要花費一個小時的努力，那么沛沛則需要付出兩倍到三倍的努力，每天都需要…